农村初中学生语感改良刍议

　　著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感是对语言文字敏锐的感觉，一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动，它是一切语言文字的基础，是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的能力。这种能力是通过长期有意识的、科学的训练逐步形成的。随着课改的深入，“语感中心说”也就逐步替代了“知识中心说”。“语感中心说”认为语文教学要培养学生听、说、读、写的综合能力，而语文的核心是语感。叶圣陶先生也曾指出：语言文字的练习最要紧的是练习语感。可见，在语文教学中，语感教学是纲，其他是目，纲举目张，最终使学生一听就明，一说就顺，一读就懂，一写就通。
　　语感的培养与改良工作却受到众多因素的制约。地域因素、城乡因素、发展因素，长期以来教育的不公平，城市教育像欧洲，农村教育像非洲，种种现象制约着农村教育的发展。由于农村学校条件差（尤其是西北地区），他们的学习现状如下：
　　1. 对语文价值认识不足
　　学生对语文学习不感兴趣，热情不高，态度冷漠，不认真学习。部分学生因自己成绩差，感到升学无望，更是什么都不学了。
　　2. 学生片面看待语文学习的劣势
　　（1）认为语文学不学都一样，花工夫学，收效不大；不花工夫，也差不了多少。
　　（2）觉得学语文好比“斗大的馒头——无从下口”，内容多，头绪繁。
　　3. 不良环境的影响
　　家长没有给孩子提供一个良好的学习环境，不能言传身教给孩子做出榜样。加之，现在每个行政村上都有五六家网吧、游戏厅，学校周围也不少。学生只要一有空，就溜进去，沉溺于网络游戏之中。
　　4. 教学手段落后
　　农村初中语文课堂教学方法陈旧，教学效果欠佳。在农村初中的语文教师，大部分沿用传统的教学方法：每篇课文教学是受“六环节”的约束。花去大量时间分析课文，归纳大意，总结主题思想，归纳写作特点，学生觉得枯燥无味。在写作教学中，教师把大量时间花费在批改上，以“全收全改”“精批细改”要求和衡量自己的工作。这样，语文教师往往下了无用功，教学中出现少、慢、差、废等现象。
　　那么，如何加强农村学生语言的积累训练呢？笔者总结了如下几条：
　　1. 教师要指导学生精读名篇
　　对于课文中出现的名篇要精读，熟读成诵，如《海燕》《藤野先生》等。在指导阅读时，教师要精心设计提问，要讲究整体性、系列性、层次性，使学生的思维循序渐进、拾级而上，向纵深发展。充分发挥课文的示例作用，打好学生对语言理解、比较、揣摩能力的基础。类似的文章，教师可以配套略读，化知识为能力，培养学生独立阅读的迁移能力。
　　2. 教师要指导学生进行课外阅读
　　（1）选择读物。教师应结合教科书的内容和学生的实际，向学生推荐有意义的富有知识性、艺术性的好文章、好书籍。分阶段让学生阅读不同的文章，初三学生还可以读一些欣赏性的文学作品。也可订一些刊物，如《中学生周报》《语文报》《作文报》等。假期中安排学生读一些中篇、长篇文学等。
　　（2）开展丰富多彩的读书活动。定期开展经验交流、演讲、朗读等学生喜欢的课外活动，还可以通过背诵比赛，自主设计阅读试题，手抄报比赛，举行征文活动，办班刊等活动，所谓“书读百遍，其义自见”。
　　3. 教师要指导学生做好读书笔记
　　语言的表达就像构造建筑物，需要有大量的建筑材料来表现语感，材料丰富、华美，建筑才会美观。读书笔记是提高学生记忆、加深理解文章内容、积累语言材料的有效途径。怎样做读书笔记呢？
　　（1）指导学生分类别进行收集。学生准备一两个好的本子，编好页码，按照内容进行分类。如成语典故、名人名言（可以按照爱国、情操、学习、理想等）、优美的句子、语段、体会、生活中的素材等。可以摘录、复印、剪贴，使之形成一定的序列，编一个目录，以备查用。
　　（2）让学生对读书笔记进行合理应用。要求学生对自己的读书笔记多翻多看，反复吟诵，细细品味，这样既训练了语感，又可以起到陶冶情操的作用。让学生互相交流传阅自己的读书笔记，在交流中取长补短。
　　（3）定期检查评比。小组长每周检查，课代表每两周检查，教师每月检查。每一学期从数量和质量上进行评比，学生撰写“我的读书心得”，听演讲、朗诵，对表现好的给予一定的精神和物质奖励。当然，做读书笔记还得持之以恒，不能流于形式。这对学生以后的学习、工作、生活都将是一笔可贵的财富。
　　然而这些举措的前提是针对农村学生之症施以正确的解药，解决农村学生语文学习的现状便成为首要任务。
　　1. 晓之以理，动之以情
　　学生上语文课积极性不高，语文学习的目标落不到实处，教学效果大打折扣。要改变这种状况，晓之以理也好，动之以情也好，须聚焦在抓住学生的心理、思想、情感、态度、行为等，时时处处观察学生，抓住时机及时教育能起到事半功倍的效果。
　　要针对不同的学生，采取不同的方法。如学习态度差、调皮、捣蛋的学生，老师要经常找他们谈心，对于单亲家庭的孩子，孤僻、自卑、不合群、缺乏上进心，老师要关心他们，无论在学习上、生活上，还是精神上。如了解他们的生日，送个贺卡，或搞个活动，我想会给他们许多惊喜。对于早恋且不能自拔的学生，老师要和他们交朋友，引导学生向老师倾诉，但要替他们保密。或者以书信、周记等形式与他们交流，及时掌握学生的情感方向，正确引导，把学生从感情的旋涡中解脱出来，走到学习的正路上来。
　　2. 课内外结合，开展丰富多彩的活动
　　课堂学习是语文学习的主要阵地。要使学生学好语文，要让学生对你所教的课产生兴趣，老师要想方设法开展一系列的丰富多彩语文实践活动，这是学生最感兴趣，乐此不疲的。如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书报告会、办墙报、手抄报、参观学习、歌咏比赛、主题班会等，配合教学内容师生共同参与。这些活动将极大激发学生的兴趣，让他们得到快乐的情感体验。
　　总之，要让学生懂得对语言文字的积累不能浅尝辄止，生搬硬套，要鼓励学生灵活运用积累的语言材料，真实地反映生活和思想，给学生创造运用语言的机会。坚持循序渐进、启发诱导、鼓励创新的原则，把语感训练真正落到实处。这样学生的阅读写作能力就会上一个新的台阶。农村学生语文学习的现状才能得到改善，中国的教育未来才能向更好的方向发展。
　　（赤城县雕鹗九年一贯制学校）