美术课堂导入艺术管窥

　　俗话说：“万事贵乎始。”新课导入是小学美术教学中的重要一环，耳目一新且富有成效的课堂导入能抓住学生的心弦，使学生感受到美术课富有情趣，促使他们情绪高涨，全身心地投入到学习中来，达到事半功倍的效果。教师正确巧妙地导入新课，既说明了教师对教材和学生的深入了解，又展示了教师娴熟的教学水平和精妙的教学艺术。在长期的教学实践中，我对小学美术课堂导入方法及导入需要注意的问题有了一定探索。
　　一、谈话导入法
　　学习新课之前，师生通过“自由”交谈，既营造了一种和谐的氛围，又使新课与学生认知结构建立联系，引起学生的有意注意，产生学习动力。当然，采用谈话导入法教师要根据实际情况，精心设计谈话内容，不能因谈话不着边际而分散学生学习的注意力。例如，在教学制作《贺卡》一课时，我和学生有了这样一段对话。师：“每当有亲人或朋友过节，你准备送什么礼物给他呢？”生有的说送蛋糕，有的说书，也有学生说送贺卡。教师顺着这根导火索继续提问：“如果送贺卡，就以送给妈妈为例子，你认为可以写些什么祝福语呢？”生说了一些祝福母亲平安、幸福、美丽的祝福语。教师因势利导，说：“如果我们参考市场上买的贺卡，再发挥我们的聪明才智，自己制作一张贺卡，写上祝福语送给我们的亲人、朋友，不是更有意义吗？你们愿意接受这一光荣而快乐的任务吗？”这样润物无声地导入新课，可以使课堂学习气氛变得轻松，有利于学生学习兴趣的激发，从而提高学习效率。
　　二、谜语导入法
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”猜谜语是小学生特别喜欢的一种活动形式，用谜语导入新课不但能激发学生浓厚的学习兴趣求知欲望，发展学生的思维能力，还可以使学生以最佳的思维状态进入到学习中来，收到了良好的教学效果。例如，在教学《火花的设计》一课时，我让学生猜两则谜语：“猛将百余人，无事不出城。出城就放火，引火自烧身。”“长方一座城，城里兵一营。城门开一次，兵就少一名。”通过思考，学生猜出两个谜语的谜底是同一物：火柴。教师接着让学生说说对火柴及火花的认识，从而导入新课。又如，在教学《漂亮的钟》一课时，我让学生猜这样一则谜语：“兄弟俩天天在赛跑，弟弟长，哥哥矮，弟弟跑了十二圈，哥哥刚刚跑一圈。”学生通过猜谜，解谜，不知不觉中就把钟的特征都说了出来，课堂导入水到渠成。
　　三、故事导入法
　　爱听故事是小学生的天性。教学时将学习内容融于故事中，通过故事导入新课，可以激发学生对所学内容产生强烈的学习兴趣，使教学进入佳境。该导入方法适用于各年级，当然，导入故事内容要适合每个年龄段的学生特点。例如，在教《元宵节里挂彩灯》这一课时，我通过讲述民间故事《东方朔与元宵姑娘》导入新课（也可以通过讲述元宵节的历史典故导入）。又如在教学认识颜色的内容时，教师可以给学生讲述《七色花》的故事，既激发了学生乐于助人的情感，又有效地导入了新课。
　　四、音乐导入法
　　“色彩好比琴键，眼睛好比音槌，心灵仿佛是绷满弦的钢琴，使人的精神产生各种波澜和反响！”美术与音乐在节奏意境方面都有相通之处，所以小学美术课堂采用音乐导入法不失为一种好方法。教师可以通过音乐创设情境，让学生在感受音乐美中激发想象，唤起所学内容蕴涵的生活美，在美的熏陶中学习新课。例如，教学《春天》一课时，我让学生先听有关春天的歌曲：《春天在哪里》《滴哩滴哩》，再让学生说说你从歌曲中听出了关于春天的哪些特征？想想如果让你用具体的景物来描绘春天，你会画哪些景物呢？从而导入新课。采用音乐导入法融洽了师生关系，升华了学生情感。
　　五、多媒体导入法
　　多媒体作为一种现代化的教学手段越来越受到师生的欢迎和重视，它集文字、图形、视频、音频为一体，能够为学生提供生动直观、丰富多彩的教学资源，使美术课的导入更加丰富多彩。例如我在教学《各式各样的民居》一课时，通过多媒体展示了全国各地的民居图片、民居邮票，学生通过观察会不断地追问这是哪一个民族的房屋，各有什么特点，并想进一步了解它们的建造形式、装饰艺术，学习兴趣被完全调动，新课学习也就兴趣盎然了。
　　当然，美术课堂导入方法还有很多种，如游戏导入法、竞赛导入法、悬疑导入法、比较导入法等。无论采用哪种导入方法，都必须根据学生年龄和心理特征，设计相应的导入方法，必须紧扣课堂主题，结合教材的教学目标、教学重难点，巧妙地设计。美术课堂导入是“润滑剂”，与本课教学内容必须和谐共鸣，而不能只考虑形式上的花哨和热闹。课堂导入要短小精悍，时间不宜过长。同时，教师要有较强的课堂驾驭能力，采用游戏导入等方法时要掌控好课堂，既要激发儿童的绘画兴趣，又要保证课堂的秩序，让小学美术课堂更加生动、有趣、高效。
　　（南通市通州区新生小学）