思品课的生活化教学策略

　　思想政治课程标准指出，要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题。而传统的政治课堂忽视了学生的情感要求、自由自觉的活动和所处的现实生活。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，适应新课改要求，在思想政治课教学中，教师只有正确定位，让教学的策略更具生活的真实，让教学源于生活，高于生活，回归生活，才能达到政治课堂生活化的目标。
　　一、运用鲜活的生活资源，在生活中融入知识
　　思品课的教学需要载体，最好的载体应该是那些最贴近学生日常生活、让学生最感兴趣的鲜活实例，如果能巧妙地引入课堂会收到许多意想不到的效果。例如，讲八年级上册“诚信是金”，我就让学生在自己身上和身边的人或事情上，去寻找那些不诚信的行为。同学纷纷例举生活中活生生的例子来证明：学生中说谎（编造理由请假、欺瞒家长、不兑现承诺）；考试作弊的现象；在平时学习中，学生抄作业或不按时交作业；社会上无良商家欺骗消费者，以次充好、假冒伪劣商品坑人；建筑质量差导致安全事故；食品安全事件；不少公民闯红灯、酒后驾车，等等。通过举例分析，同学们纷纷表示：我们青少年要做到恪守诚信，就要对自己讲的话承担责任和义务，言必有信，一诺千金。不违反法纪法规、听从师长教导；不抄他人作业，考试不作弊；不说谎话，诚实做事；答应他人的事，一定要做到。上学或参加各种活动，一定要准时赶到。要知道，许诺是非常慎重的行为，对不应办或办不到的事情，不能轻易许诺，一旦许诺，就要努力兑现。如果我们失信于人，就等于贬低了自己等。这次教学给我的启示就是如能把丰富的、合乎实际的生活资源加工成课堂资源导入思品课堂，由此引出观点或理论，就能使教学“活”起来，学生“动”起来、氛围“热”起来。
　　二、运用“时政热点”，强化对生活中的知识提炼
　　在课堂教学中，把理论教学与时事政治、“热点”问题有机结合起来，引导学生运用马克思主义立场、观点和方法去观察、分析、评论国内外重大事件和“热点”问题。比如，学习“维护法律尊严”“权利与义务”时，我给学生讲了“药家鑫事件”：2011年4月22日，陕西省西安市中级人民法院以故意杀人罪判处被告人药家鑫死刑。经最高人民法院核准，故意杀人犯药家鑫于2011年6月7日，在陕西省西安市被依法执行死刑，彰显了法律的尊严，体现了司法的公正，维护了社会公平。学生们结合这件事，在老师的指导下得出以下结论：法不可违，违法要接受法律制裁；法律具有强制性；法律对所有社会成员具有约束力；法律面前人人平等；公民要自觉履行义务，法律所禁止的，坚决不做；尊重生命、热爱生命；加强道德修养，提高法律意识；要自己对自己负责；要学会理智调节不良情绪等知识点。当然，我们也要注意到：家庭教育一定要和学校教育结合起来，才能发挥更大的功能。培养学生树立珍爱生命，尊重他人，回报社会，感恩父母的基本道德与法律意识。
　　三、适当运用多媒体等教学手段，加强生活与知识接轨
　　多媒体课件的适当运用能改变老师讲、学生听；老师写、学生记的单调形式，从视觉、听觉角度增强对学生感官的刺激，使学生能保持较高的兴趣，注意力较为集中，也使学生能较好地理解、掌握知识点，提高了课堂教学效果。教师要营造“可教学时刻”，离不开为学生创设一个适宜的环境。消除学生的“紧张感”，能产生一种轻松、愉悦的情绪。而这种积极的情绪体验能够对学习者的认知动机起到一种强化作用，进而逐渐形成一种比较稳固、有力的学习动机，学习者就会努力求知。如在讲《统一的多民族国家》一课时，我们给学生播放宋祖英的《爱我中华》的乐曲和余光中先生《乡愁》的Flash课件，很好地吸引了学生的注意力，使学生明白了我国是一个由56个民族组成的统一的多民族的国家，各民族团结在一起，为社会主义现代化建设出力，又激发了学生渴望祖国早日统一的爱国之情。
　　四、引导学生走出课本，参加社会实践，在生活中运用知识
　　英国学者麦克菲尔指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在课前或课后，教师应该有目的地要求学生开展参观、访问、社会调查等形式的实践活动。例如，教学保护环境的基本国策时，要求学生调查城区城郊的周围有哪些污染源，并让他们提出治理污染的合理化建议。当同学们带着自己的调查结果到课堂上交流时，课堂成了学生主讲台，气氛异常热烈。大家一致认为，增强人们的环保理念，加大执法的力度，才能使我们的天更蓝、水更绿，才能真正实现人与自然的和谐发展。
　　总之，思想品德课教学生活化，是新课改的重要理念。教学中应关注学生的生活体验，提升学生的生活体验，使在学知识中感受生活，在生活中运用知识，同时提升自己的素养与能力。实施生活化的教学策略，能让学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，使学生对学习感兴趣，使课堂充满活力。
　　
　　（江都市真武中学）