让精彩从头开始

　　俗话说，良好的开端是成功的一半。在小学英语教学中讲究课堂导入艺术，让精彩从头开始，可以起到很好的教学效果。那么如何提高课堂导入的艺术呢?本人结合教学实践中的探索经验，提出了以下几点导入的方法和策略。
　　一、利用好游戏进行导入
　　游戏是儿童的天性，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。在游戏中导入新知能瞬间抓住儿童的心，起到安定情绪的作用，是学生喜闻乐见的学习方式。如在教玩具单词：doll，car，plane，boat，balloon一课时我用了猜一猜游戏导入： Christmasis coming．Father Christmas has many gifts to us．Guess，what arethey?学生被吊足了胃口，教师通过大口袋一一亮出礼物，一边让学生复习旧知，一边自然导入新词。在英语教学中，适当地加入一些游戏，既能调动课堂的气氛，又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。
　　二、通过谈话进行导入
　　谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题，使用英语“自由”交谈。例如在教学“What．．．do you like?”这一句型时，我先采访学生What do you like?学生自由回答：I like puppets／masks／dolls／pumpkin lanterns／sweets／chocolate…复习巩固上堂课所学知识，这个训练因为话题贴近学生的生活，学生兴趣盎然。当学生采访我时，我表明自己的喜好：1 1ike animals．接着问学生：Do you like animals?学生都是有爱心的，都能回答：Yes，I do．我就自然而然地引出了下面的话题：What animals do you like?学生已经掌握的动物类单词还是比较丰富的，他们可以畅谈：I like dogs／cats／monkeys／horses／pigs…此种方法可以大大提高学生说英语的兴趣。
　　三、利用直观手段进行导入
　　直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈，操练和表演。如：在教授in，on，under，behind，near等方位介词时，利用一只活动的兔子，让它一会儿钻到盒子里，一会儿爬到盒子上，一会儿钻到盒子下面……学生可以直观感受这五个介词的位置关系，无须太多的讲解学生就能有深刻的印象。
　　四、通过歌曲进行导入
　　小学英语是英语学习的起始阶段，学生学过的英语知识很少，而小学生活泼、好动，如果让他们在课堂上枯燥地背诵外语单词，他们会很不耐烦。因此，我们的英语课本加入了大量的英文歌曲，这些歌曲的内容大都与新内容有密切的关系，或者说大部分都是本节课的重点，并且与下节课的内容相互衔接。在一节课的开始，演唱上节课所学的英文歌曲，采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，既复习了旧的知识，又可以引出新知识，学生既感到熟悉，又有些新鲜感。这样，在轻松愉快的氛围中学生就掌握了新知识，体验了学英语的快乐。例如教句型“Where is she from?”时，先将其套入《Where are you form?》的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律与和谐的氛围中，学生就进入了英语知识的殿堂。
　　五、通过介绍背景导入
　　当课文涉及西方的本土文化时，因为离学生的生活较远，他们很难理解外国人的做法，这时，教师应在讲授新课之前，向学生介绍一下西方的本土文化，激发学生的兴趣，同时创设情景，把学生引领到课文中来。我在讲Halloween这课时，利用多媒体，通过一些图片和故事，让学生感受西方对于这个节日的重视。学生们从图片和我的介绍中知道，这一天，在西方，孩子们是多么兴奋，他们把自己打扮成各种恐怖夸张的模样，到邻居家索要糖果，得不到糖果还可以恶作剧……学生们听着老师的介绍，想象着那种热闹兴奋的场面，这时我就切入到课文，谈谈Ben的一家为万圣节派对都会准备些什么，学生们就能很主动地参加讨论了。
　　六、合理利用多媒体进行导入
　　利用英语教学音像资源，如图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能提供规范的语言、语调，还可以提供直接自然的语言使用示范。多媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生的兴趣，引起他们的有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。随着时代的发展，科技的进步，以及教育教学改革的不断深入，现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面，多媒体导入新课也成为英语课堂教学的一部分。多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与其结合起来。
　　总之，在教学中，小学英语教师要根据教材内容、教学目标、学生年龄特征、心理特征等情况，讲究精彩的导入艺术，在课堂黄金阶段——“导入”这一环节牢牢抓住学生眼球，赢得学生高度的注意力和高涨的学习热情，让英语课堂教学踏出成功的第一步。
　　（责编夏天）