给拼音教学插上“电”的翅膀

　　汉语拼音是一种抽象的表音符号，依据新《语文课程标准》的要求，要让刚入学的一年级学生在一个半月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。在传统的拼音教学中，教师教得累，学生也学得很苦。如何使学生爱学、乐学。尽快掌握汉语拼音呢?我从以下几个方面谈谈自己粗浅的看法：
　　
　　一、动画情境营造愉悦氛围，让学生乐学
　　
　　美国著名的心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动机是对所学内容本身的兴趣。”兴趣是最好的老师，只有当课堂体现以“学生为主体，兴趣为主导”时，学生才能感受到全方位的学习满足。因此，在拼音教学中，如果把拼音知识放在一个生动、活泼的情境中让学生去学习，就会更容易激发学生的学习兴趣。
　　在教学中，我把情境图制作成为动画。如“i、u、ǖ，一课的情境动画是这样设计的：随着优美动听的背景音乐响起，展现一幅夏日小河的画面，清凌凌的河水，绿油油的水草，在岸边有一只小蚂蚁要过河，可是它不会游泳，它很着急，怎么办呢?一只乌龟爷爷游了过来，把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿看见了，笑呵呵地夸奖。如此生动的画面，如此动听45e819ef366f6ec43838b8efdfef744b的音乐，如此可爱的形象，如此充满人文的内容，使学生的学习兴趣立刻被激发出来。此时的学生已经不需要教师过多地去组织教学，只需稍稍点拨，一首有趣的儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下，这样与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“i、“u”、“ǖ”便从画面上跳了出来，再配上“你想学会我吗”“你想和我做朋友吗”等鼓励性的语言，此时此刻，学生兴趣盎然，跃跃欲试。
　　
　　二、动画演示揭示拼读规律，让学生易学
　　
　　在拼音教学中，准确拼读是教学的重点。在教学中，我们既要重视传统教学方法的运用，将字母读音与表音的图片结合起来，通过学生已有的生活经验进行迁移(如“b”的发音与“广播”的“播”联系起来)，我们还要开发更有效的手段来突破拼读教学的难点。
　　
　　1　口腔动画，辅助发音
　　在拼音教学中，由于受方言的影响，声母中的鼻音与边音、平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音，一直是教学的难点。我根据它们的发音规律，研究发音的生理特征。制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上，通过动画的演示，找准发音的位置与感觉，通过练习、矫正，学生很容易地掌握发音的要领，从而突破教学的难点。
　　
　　2　动画演示，教学拼读
　　学生在学习拼读时要掌握声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。在教学“声母与韵母拼读”时，我设计了“小猴推字母”的动画，让小猴推声母的速度要快，推韵母的速度要慢，然后揭示“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则。在学习中，学生容易将动画的感性认识转化为理性认识，通过练习、内化，最后形成熟练的技能。
　　
　　三、课件演示促进书写教学。让学生简学
　　
　　《语文课程标准》对汉语拼音的书写明确地指出：“正确书写声母、韵母和音节。”对于一年级新生来说，能养成一个良好的书写习惯非常重要，为以后汉字的书写打下基础。在拼音书写教学中，我把多媒体课件的运用和教师的示范作用紧紧地结合起来，让学生学得轻松而扎实、活泼而有趣。
　　在传统的拼音书写教学活动中，教师示范往往是通过手写板书。这种示范字体小，速度慢，教师背对学生易挡住学生视线，不易观察到学生在教师示范过程中的表现和反映。利用多媒体辅助教学能较好地解决以上问题。利用flash制作课件，用每一个字母笔顺的动态画面来反映笔顺规则，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态；再加上图像大而清晰，色彩鲜艳，学生看得清楚；教师能直接与学生进行面对面沟通、交流，并及时掌握学生反馈的信息。这样的教学使学生对应掌握的知识理解得更透彻，很快就能掌握书写方法，大大提高了指导效率。
　　
　　四、游戏形式巩固汉语拼音，让学生会学
　　
　　儿童心理学研究表明，游戏是儿童参与率、合作率较高的一种行为方式。在拼音教学中，只要运用得当，游戏方式是一种学习效率较高的方法。知识的巩固既是学生接受新知识的基础，又是学生在实践中运用知识的必要条件。对于巩固汉语拼音的教学，过去我们常用的方法主要是通过各种练习，如多读、多写、多练，学生虽然在一定程度上可以形成拼读的技能，但是枯燥乏味很容易使学生丧失进一步学习的兴趣，同时也加重了学生的学习负担。基于这些认识，我在汉语拼音的巩固教学中，充分利用儿童喜欢游戏的心理，设计制作游戏形式的巩固练习，让学生在玩中学，在做中练。这样既能达到复习巩固的效果，又能培养学生的学习兴趣，让学生学得轻松、学得愉快、学得扎实。
　　《语文课程标准》指出，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。汉语拼音教学也应尽可能借助多媒体课件等现代化手段，积极发挥其辅助教学的功能，把所学内容变静为动，变无声为有声，使单调、枯燥的教学活起来，使学生主动参与学习。小学语文教师只有认真领会新课标的精神实质，努力探索教好拼音的方法，才能使学生在学习母语之始卸去学习的重负，扬起自信之帆，感受学习的无穷乐