用好语文教科书里的插图

　　小学语文教科书里的课文，大多数配有插图，其功用不仅在于帮助学生认识事物、理解课文内容，还可以引起学生阅读的兴趣。然而，在教学交流的过程中，笔者发现一些教师不太重视使用插图，或者对插图使用得不够充分。所以，笔者认为有必要将此问题提出来加以探讨，以引起大家的重视。
　　
　　一、课例
　　
　　某位教师执教人教版五年级上册《圆明园的毁灭》一课，其主要任务是指导学生理解课文内容。他把课文插图放大后，早早地张贴在黑板右上角，上课时只让学生粗略看了一下，便花大量时间去读课文，通过词、旬、段来理解圆明园为何是园林艺术的精华，是当时世界上最大的艺术馆、博物馆。教师提了许多问题，学生做了许多练习，师生在课文里兜了几个圈子，到最后一部分时已接近下课，他只好草草收场，整节课也没回到插图上来。
　　评课教师认为，这节课的教学环节安排失当，前松后紧，所以教学内容欠完整。如果让学生通过阅读、讨论、想象，了解圆明园辉煌的过去，再用三分之一的时间引导学生看图并读最后一个自然段。这样，学生就会被景象的反差所震撼，从深深的民族自豪感中走回来，去追寻它横遭毁灭的原因，从而激起心中无限的愤慨之情。如此一来，插图就能够很好地发挥作用，课文主题也自然而然地被提炼出来了。
　　
　　二、归因
　　
　　导致教师不重视使用课文插图，或者插图使用得不够充分的原因主要有以下两方面：
　　
　　(一)认为插图只是课文的点缀。一些教师认为，课文内容大多通俗易懂，插图只是为了丰富学生的视觉，也不复杂，不必在它上面花太多的工夫。诚然，课文的插图大多是单幅图，初看不难理解，但深入挖掘，就会发现图画的背景、着色、点缀物、人物关系、表情、动作等，随着课文内容的展开而体现出丰富的内涵。
　　
　　(二)认为幻灯片、辅助视频资料可以代替插图。幻灯片、辅助视频是课本插图的延伸，是课文内容的演绎，对学生完整理解课文有好处，但不能因此而忽略了课文里的插图。播放幻灯片、辅助视频时，大多数学生只是被画面的新奇、时尚所吸引，而引导学生细心观察课文中的插图，让他们自己组织语言进行表达，进而引导他们去感悟课文，这样的教学效果会更好。
　　
　　三、重视发挥插图的作用
　　
　　学科与信息技术的整合、多媒体的普遍运用、远程教育的开通，都是对已有教学方式方法的更新、强化、补充、提高。但对于那些仍习惯于用传统方式来上课，对现代教育技术的运用还很不充分的学校，插图仍然有其不可替代的辅助教学作用，我们还是要用好、用活这一现成的教学资源。
　　
　　(一)利用插图揭示主题
　　首先，插图是为揭示课文的主要内容而设计的。从主要人物的神态动作，从图画所描绘的主要景物，所渲染的主要色彩等，我们就可以直观地看出一篇课文主要讲了什么。
　　其次，题目与插图在内容上是紧紧相连的，大部分插图也是对题目的阐发。那么。在教学上，注意题目、插图、主要内容之间的联系，便能很快地把握住文章的脉络。
　　
　　(二)利用插图理解课文内容
　　对于描写四季景色、自然风光、古代人物事迹及诗歌等内容的课程，学生因为亲眼看到的较少，所以理解起来有一定的难度。在这种情况下，可以通过插图把远方的、古代的，或者学生不曾见过的景物展现出来，让学生凭借自己已有的经验去观察、理解、感悟。
　　如我校一位年轻教师执教人教版小学一年级下册《春风吹》一课。
　　这是一首小诗，配有一幅插图。课前，教师在黑板上画了一幅简笔画，将课文插图的主要部分画了下来，同时还准备了许多画有小花、小草、小鸟之类的小纸片。在导学、识字、读段、解句等环节之后，教师引导学生说：“我们再看一看课文的插图，它上面都画了些什么?”学生一边指认，一边回答后，教师又引导学生：“你们还看到春天有什么景物，想不想画下来?”学生们纷纷举手，教师便让他们在黑板上画。有的画自己喜欢的动物，有的画花草，有的在教师所画的枝条上添叶添花、贴小鸟，有的在树下画鱼塘、青蛙、水草……这一活动把课堂气氛推上了高潮。
　　在语文课上借助插图的帮助，可以较完整地理解内容。在此基础上，学生凭自己的经验再去作画，既延伸了课文内容，又活跃了气氛；既展示了学生的绘画才能，又锻炼了学生的胆量，提高了学生的动手实践能力。
　　
　　(三)利用插图引导学生发现美、欣赏美
　　通过插图来引导学生发现美、欣赏美，是培养学生人文素养的一个渠道。课文的大部分插图都色彩鲜艳、主题鲜明，贴近学生的生活，符合学生的欣赏水平，关键要看教师如何在课堂上运用。
　　如有位年轻教师执教人教版小学三年级上册《富饶的西沙群岛》一课。
　　这一课有要求背诵的段落，在指导学生背诵时，教师一边按顺序指着画面上的景物，一边引导学生背诵。三遍过后，学生基本上可以抛开课本，按教师所指的画面顺序把段落背下来。课后，学生还看着书上的图画议论，找教师要一些关于海洋动物的图片来看。第二节课上。教师让学生把自己想象出的海底世界画下来。学生们异常兴奋，都画出了自己心中的海洋世界。课堂非常活跃。
　　这样对插图进行处理，既完成了教学任务，又提高了学生的学习兴趣，还把教学内容延伸到课外，使学生在学习中发现美、欣赏