由“渔”获“鱼”

　　导师刘正伟先生送我一本书《品读洪宗礼》，我知道导师的良苦用心，所以只要一有空就将书打开细细品读，其中大师的智慧结晶，总是使心灵深处一次又一次受到深深的震撼，我懂得了洪宗礼老师辉煌成就背后的坎坷探索之路，我明白了“做学问就要甘坐冷板凳”(许嘉璐)。
　　在语文教学中，听说读写能力都重要，这是无疑的。但是从中国人学习语文的实际出发，又必须在加强听说能力培养的同时，着力培养学生的读写能力；读写两种能力是语文能力体系中的两条主干，读写教学应当是语文教学的“两翼”。我是一名小学教师，对洪宗礼老师的“双引”教育观比较感兴趣，我觉得这种方法在小学语文课堂中同样很实用，于是在读完导师刘正伟的《洪宗礼语文“双引”教育观的再认识》一文之后，我便注重在自己的平时教学实践中进行尝试，一段时间之后，收获颇丰。所谓“双引”，即引读、引写。洪宗礼的语文“双引”教育观是在教师引导下，学生由篇及类、由少及多、由课内及课外进行的系统的、多层次的读写训练。“双引”教学法与传统的教师逐句讲解课文和指导学生机械模拟范文为主的读写教学法相反，它根据面向未来的需要和教育方针的要求，以帮助学生自己在学习中掌握和运用语文工具为目的，在语文教学过程中辨证地处理教与学的关系、读写训练与思维发展的关系，启发学生学习的能动性，引导学生尽可能自己去探索，去发现，去练习阅读写作的技能，逐步养成独立看书作文的习惯；并尽可能把教师的主导性与学生的主动性结合起来，把学生过程中的“知”与“行”统一起来，最终达到自能读书，自能作文，实现从教到不需要教的转化，为学生将来终身运用语文工具从事学习和工作奠定良好的基础。
　　《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，应该……注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。”我在教学《青海高原一株柳》这篇课文时，利用引写的教学方法，重视学生的独特体验，教学效果很好。《青海高原一株柳》是陈忠实写的一篇散文。作者以流畅的笔触描写了生长在青海高原上的一株柳，一株极其平常而又令人敬而生畏的柳树，全文语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象很具感染力和震撼力。是一篇很好的素材。于是我便精心设计教案让学生的心灵跟随课文一起净化、升华，从而激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境做抗争的情感。
　　在学生品读好六、七自然段时。我设计了这样的教学：
　　师：这株柳树也许在很多时候被折磨得死去活来，也许快支撑不下去了，如果这株柳树会说话，他会怎么鼓励自己呢?请你用拟人的手法试着写一写。
　　出示：
　　当狂风呼啸时，这株柳树______。
　　当电闪雷鸣时，这株柳树______。
　　当飞雪漫天时，这株柳树______。
　　当干旱无雨时，这株柳树______。
　　令我开心的是，这样的练习设计犹如给了学生一根指南针，让学生找到了思维的方向；犹如给了学生一块垫脚石。让孩子的思维踏上了一个新的高度。好多学生在经过思考片刻之后，写出来的片段妙语连珠、精彩纷呈，完全出乎我的意料，也许正是印证了那句话“课堂因预设而完美，课堂因生成而精彩”。在此基础上，我继续引导学生积极思维，又设计了这样的教学：
　　师：这株柳树的生命令人敬畏，它的经历让人折服，让我们用诗歌的形式来赞美它吧!请同学们根据老师的提示继续写下去吧!
　　出示：
　　我依然沉浸在想象的世界里
　　长到这样粗的一株柳树
　　经历过多少虐杀生灵的高原风雪
　　冻死过多少次又复苏过来
　　几分钟之后，孩子们的精彩发言让我折服，我的眼前俨然出现的就是一个个像模像样的小诗人，孩子的真情实感在诗歌的创作中得到了自然流露，正所谓“人其境，通其心”，“情自心中来，情自口中出”，字里行间涌动着生命的灵性，流露出学生们对青海高原一株柳的赞美和敬佩之情，但那绝不是装腔作势的情感泛滥。通过引写这种形式。让学生自主感知去书写，效果大不一样。建构主义学习理论告诉我们，知识的建构过程是学习者主动、自主进行的，“自主”是建构性学习的本质属性，让学生真正成为学习的主动参与者、实践者，从而让学生的语文思维活起来；引导学生遵从认识规律去感知和思考，利于学生触类旁通，学会从多角度、多层面感受，思考问题，与文本融通，让习作训练无时不在，无处不在，贯穿平时的课堂，从而大大提高课堂教学效果，不知不觉中提高学生的语文素养。
　　更为可喜的是，这堂课的教学对孩子的影响是潜移默化的，在孩子们随后几天的日记中，我常常能发现孩子也会用拟人的手法去描写一样东西，还发现一些孩子也模仿着用诗的语言去抒发自己所看、所想。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”我想，施教之功，贵在引导，作为老师的我们应在课堂教学中巧妙、精心地引导，让学生通过学习语言去理解语言、运用语言，人人学有用的语言，帮助学生开启一扇语文学习的大门，交给学生一把有效的钥匙，真正做到由“渔”获“鱼