多元智能理论下的小学语文教学

　　语文作为一门独立的学科，在其长期发展的过程中，汇聚了中华民族的智慧，是人类文化的结晶。小学语文是语文基础教育，是学生智慧的启蒙，对学生的语文知识素养的培养，语文知识能力的培养，以及学生智慧的增长都有着极为重要的意义。特别是在提倡素质教育的今天，语文的开放性、综合性使得其成为素质教育的重要载体，在素质教育中担当着重要的职责。当前教育界对语文教育领域的探讨，已经较为深入，在教学原理的运用和创造上也取得了一定的成就。多元智能理论作为教育理论的一种，在小学语文教学中有着重要的指导作用，对小学生的身心健康发展，有着积极的意义。充分发挥多元智能理论的指导作用，可以帮助教师提高教学理论素养，可以帮助学生更好地学到语文知识和各方面的综合知识。
　　
　　一、采用多元智能教育理论的意义
　　
　　每一种教育理论和教育理念的产生都有一定的社会背景，都与教育发展的趋势相适应。当前，我国正大力推进素质教育，尽管应试教育在当前还是占据主流地位，但是，素质教育的优势和前景，是得到广大教育工作者的认可的。因此，在我国提出科教兴国，建设创新型社会的大背景下，教育领域也进行了积极的回应。素质教育无疑是实现我国教育发展的重要途径，是我国未来一段时间内教育发展的主流。而素质教育主张全面提升人的素质，从人的整体素质出发，推进教育的发展。而多元智能教育原理，正是注重学生个体的发展，从全面性的角度出发，保证每个学生的特长能够得到有效的发挥，让每个学生都成为学习的成功者，让每个学生都能展现其最优秀的一面。而这正是教育公平公正的体现。正是我们教育工作者的职责和目标。
　　因此，从这一意义上看，多元智能教育理论在小学语文教育中的运用，是科学合理的，也是势在必行的。小学教育是基础教育，小学教育是否能够激发所有学生学习的潜能，是否能够让学生树立正确的学习观，是否能让学生以自信的姿态去面对学习和生活，对学生将来的成长，对学生未来的学习能力和处事能力的强弱有着直接的影响。我们都知道。从智力的角度看，的确存在有些学生领悟能力强，接受能力较高，而部分学生理解能力较差，接受新知识的速度较慢的情况，但是这绝对不是“优生”和“差生”产生的合理解释。从教育公平的角度看，每个学生都一样，每个学生都是最优秀的，关键就看教师能否激发学生的优势。而多元智能教学原理显然是注意到了这一点，它强调教育的差异性，强调学生个体才能的有效发挥，这对小学语文教育而言，意义重大而深远。
　　
　　二、多元智能教育理论下的课堂教学
　　
　　在多元智能教育理论下，小学语文的课堂教学应该是开放的、多样的、包容的。教师在教学中要综合平衡，采用各种教学方法，对不同的学生进行差异性的教学，努力激发学生内在的、特有的潜能，让每个学生都成为佼佼者。
　　因此，教师首先要积极发挥学生个人特长，让学生展现最优秀的一面。如在学习《奇妙的国际互联网》这篇文章中，教师可以进行分组教学，让善于表达的学生担任小组学习成果汇报者，让不善于表达，但是思考能力强的学生，对“互联网”的种种奇妙现象进行总结和反思，找出互联网的利弊。
　　其次，要开展心理教育，让每个学生都认可自我。学生学习成绩的好坏，在很大程度上是态度决定的。正所谓“态度决定一切”。正确的、科学的学习态度，对学生的学习行为有巨大的推动作用，而消极的、错误的学习态度，则会影响学生对知识的探求欲望。因此，教师首先要对学生进行心理干预，在“每个学生都是最优秀的”的核心思想下。在教学中对学生进行心理干预，让学生认识到自己可以成为最好的。如可以在学习《说勤奋》这篇课文时，从多元智能教育的理论出发，对学生进行心理干预，让学生充分肯定自身的能力，认可只要勤奋，一切皆有可能的道理。当然，让学生树立一种“天道酬勤”的观念，不是理论教育可以实现的，应该采用典型教育的模式，通过典型人物的成长，来激发学生的信心，坚定学生不断求知的态度。如教师可以以智障人士，音乐指挥大师胡一舟为例：2007年7月26日，在中国残疾人艺术团莅辽演出的《我的梦》中，压轴戏中的指挥家受到了观众的极大关注。他身着黑色燕尾服，指挥潇洒、灵敏、睿智，极具大师风范。一曲终了，得到了全体观众的热烈掌声。他用音乐征服了观众。他——就是享誉海内外的智障指挥家胡一舟。但是，谁能想到，他是一个智障人士，智力水平比普通人低，经常忘记回家的路，分不清方圆，不识字，也不识乐谱。但在音乐领域，他是个天才。他曾经指挥过世界顶级乐团——美国国家交响乐团；他曾经受到胡锦涛总书记亲切接见并与之合影。通过这个故事，教师可以让学生明白，人的智力不是决定学习好坏的唯一因素，只要树立正确的学习态度，对自身能力予以肯定，每个人都能成为最优秀的。
　　总之，多元智能理论在小学语文教学中可以发挥出积极的作用，帮助教师提高教学的有效性，帮助学生树立起正确的学习观念，并获取更多的知识，实现个人能力的最大发挥。所以，在小学语文教学中，教师可以适当地引入多元智能教学理论，推动小学语文教育的发