小学生习作中常见的几种问题及策略

　　在小学语文教学中，作文教学问题是一个被关注的焦点问题。如何有效地提高小学生的习作能力，是我们语文教学工作者必须探讨的课题。现就习作教学中的常见几个问题谈谈自己粗浅的想法。
　　问题一：恐惧心理严重
　　 “没有兴趣的劳动，无异于一种苦役。”不少小学生怕习作，怕上习作课，一提习作就愁眉苦脸，不知如何下笔。
　　对策：激发学习动机，扫除学生怕习作的心理障碍
　　小学生的生活阅历尚浅，语言文字还没有达到一定的积累，感到习作困难自然是难免的。“兴趣”是最好的老师。教师要帮助学生克服习作时的心理障碍，激发学习动机，就应重视培养学生对作文的兴趣。一旦学生对习作产生了兴趣，就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文，并产生表达内心感受的欲望。
　　如:一次四年级习作课写的是“我最熟悉的人”，一位教师在作文之前，问学生们：“在你的家里，谁的话最多？”一个嘴快的学生立即回答：“我妈妈话最多。”“你妈妈的话多到什么程度？”“我妈妈一天到晚嘴不歇，叫我千万不要摸热水瓶，天冷多穿衣服，少吃零食……多得很！”其他同学也有同感。这位教师接着说：“你们想过没有，为什么妈妈的话最多呢？因为妈妈对家里的事知道得最多，她觉得家里所有的事情都是她分内的事情，她都要管。如果我们对家里的事、学校的事、社会上的事能像妈妈那么关心，你们也有说不完的话，写不完的话。你们总觉得没话可写，是真的没话可写吗？”学生陷入了沉思。“今天我们要写的是‘我最熟悉的人’，知道该怎么写了吗？”学生都跃跃欲试。有个学生写道：“我妈妈每天起得最早。起床后快速地刷牙洗脸，便一头扎进厨房，给我和爸爸准备早饭。妈妈特别麻利。十几分钟后，香喷喷的煎鸡蛋和小米粥就做好了。在饭桌上，妈妈还边吃边嘱咐我，过马路要小心，上课要专心听讲……妈妈真辛苦，我一定要孝顺妈妈。”这次习作内容丰富多彩，每个学生都写出了自己的真情实感。
　　问题二：写偏题
　　学生在习作时时常有审题不严，写偏题现象， 特别是日记中和小练笔时更为突出。
　　对策：养成“每篇四问”习惯
　　陶行知先生要求小朋友坚持每天从“身体”“学问”“工作”“道德”四方面问问自己，以取得长足的进步。让孩子在写作时养成“每篇四问”。学生写偏题大多数是在写人和写事习作中，第一问：这是一篇写人还是写事的习作？第二问：