让成语教学开出奇葩

　　中国的文字源远流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝。苏教版国标本教材十分重视成语这一文化瑰宝，在每一册每个单元的练习中都安排了“熟记成语”这个训练项目。下面我就结合自己的几个教学实例来谈谈成语教学。
　　一、巧用谜语，乐学成语
　　谜语和成语是有密切联系的，很多谜语的谜底就是成语。教学时，教师可从事先准备好的一个谜语入手，激活学生的情绪。如教学苏教版国标本第六册练习二的成语:有利可图、有机可乘、有根有底、有始有终、有口难言、有恃无恐、有求必应、有志竟成。上课伊始，师:老师今天准备了一个谜语想让大家猜一猜。生：什么谜语呀?师：航空公司开业，打一成语。学生不解。师提示：是和乘飞机有关的。（接着师出示第二单元八个成语。）同学们，老师出的谜语，谜底就在这八个成语之中。生：谜底是“有机可乘”。师：你是怎么想出来的?生：因为航空公司开业，就有飞机可以乘坐了。（学生豁然开朗，显得特别兴奋）师：对!祝贺你。（师和生握手）但老师要向你问一个问题：“有机可乘”的意思是有飞机可以乘坐吗？生：不是的。师：那它的意思是什么呢？生：它的意思是，有机会可以利用。师：你说得很对!“有机可乘”的意思是有机会可以利用，有空子钻。理解成语不能光看字面，要深入到成语的内部，从整体上去把握，还要联系有关句子进行理解。（熟读八个成语）师：现在我们来说说其余七个成语的意思。（学生互相补充，教师适当点拨，让学生大致说出成语的意思，并熟读成诵）师：请同学们编谜语，老师猜谜语，好不好?生：好。师：你们从其余七个成语中选择一个（水平高的可以二个、三个）编谜语。老师来看看哪位同学设计的谜语最有意思。学生热情高涨地编了起来。
　　赞科夫说：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就会变得高度有效。编谜语的形式触及了学生的情感，因而使学生产生极大的兴趣，在兴趣的支配下学生就能编出许多有趣的谜语，既培养了学生的创造性思维，又让学生品尝到了学习成语的乐趣。
　　二、利用插图，理解成语
　　练习中呈现的成语一般都有与成语有关的插图，这些插图能帮助学生理解成语，教师要理解教材的编写意图，充分发挥教材的优势。例如，苏教版第二册练习六中的成语：人无远虑、必有近忧、有备无患、防患未然。如果光凭学生的生活经验，他们是很难理解这些成语的，在教学时，我结合旁边的三幅图：一幅是夏天蚂蚁搬粮食，一幅是老人在晴天修房子，一幅是百姓预先筑堤坝，让学生展开讨论：图上画了谁在干什么？他们为什么这样做？如果不这样做会有什么后果？通过讨论，学生明白了，人要有长远的打算，早作准备，这样灾难来临时才能有备无患。
　　三、补充故事，加强渗透
　　大家都知道，很多成语来自故事。当学到这些成语时，我们可以补充完整的故事，来帮助学生理解。例如苏教版第二册练习3有四个成语：精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。“精卫填海、愚公移山”来自于两个神话故事，课前我布置学生预先查找了这两个神话故事，课堂上，再请班级里的“故事大王”声情并茂地讲故事，学生在兴趣盎然中轻松理解了成语，同时也从愚公和精卫身上体会到了遇到困难要百折不回，勇往直前的精神，他们还尝到了预习课文带来的甜头，学习积极性也提高了，真是一举多得！
　　四、联系课文，轻松感悟
　　每个练习中的成语不但各自相关，而且和本单元的课文有着千丝万缕的联系，那么教者应该注意这种联系，使学生能够灵活地运用所学的成语。例如，第三册练习四中的成语：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。这四个成语的教学，我并没有在教学练习时才讲解，而是安排在本单元的《小鹰学飞》这篇课文中教学。《小鹰学飞》这篇课文叙述了小鹰在学飞行的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境、应该不断进取的道理。那么在小结课文时，我问：学了课文，你们懂得了什么道理？学生七嘴八舌，这时，我适当总结，同时出示了以上四个成语，学生马上就理解了四个成语的意思，这时我让学生用这四个成语再说一说学了课文后的体会，学生自己体会出了不断进取的道理。这样，课文、成语，有机地结合在了一起。
　　五、激发兴趣， 表演成语
　　对成语教学，我在备课时更多地挖掘教材中的“幽默因素”，在课堂上充分调动学生学习的积极性，让学生在充满欢声笑语的语文课上学到知识。如：心花怒放、捧腹大笑、哄堂大笑、前仰后合……这些成语都是表现人物神态和心情的。上课时，我先领着学生把成语读正确，然后直接告诉他们：“这些成语都是表现人物神态和心情的，你们想把这些成语演出来吗？”一石激起千层浪，稍作准备后，一个学生跃跃欲试，要表演“捧腹大笑”，他到位、夸张的表演逗得同学们“哄堂大笑”。我趁热打铁：“刚才课堂上的情景可用哪个成语来形容？”同学们异口同声：“哄堂大笑。”这样教学，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，又使他们在愉快的表演中增加了成语积累。
　　新课标指出：“语文课堂应当成为学生语文实践活动的场所，要重视教师的指导，更要强调学生自主的、积极的、多样的、充分的参与，使语文学习真正成为师生的一种生命活动。”成语教学似轻实重，似易实难，我愿意在课堂实践中，和所有的同行们一起思考、开拓创新，让成语教学开出奇葩。
　　（责编钟岚）