缘情解诗

　　古典诗歌是古代诗人心灵世界的凝聚物，是诗人情感的外化。陆机在《文赋》中说“诗缘情而绮靡”，即言诗缘情而发，文辞绮丽优美。读懂诗歌的关键，就是要读懂诗人的情感。而诗人情感的复杂性决定了诗歌情感的丰富性、含蓄性、曲折性、模糊性等特点，了解诗歌情感的这些特点，对于读懂诗歌极有帮助。笔者拟以一些高考诗歌为例进行解说。
　　
　　一、诗歌情感的丰富性
　　
　　诗歌常常是诗人洞穿人生经验并融人自身生活思考的结晶，生活的丰富性和诗人情感的丰富性使得诗歌的情感丰富深邃，让人涵泳不尽。我们在解读这类诗歌时，不可只知其一，不及其余。请看2010年高考北京卷的诗歌：　古风(其三十九)　[唐]　李白
　　登高望四海，天地何漫漫。
　　霜被群物秋，风飘大荒寒。
　　荣华东流水，万事皆波澜。
　　白日掩徂辉，浮云无定端。
　　梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。
　　且复归去来，剑歌行路难。
　　诗歌的尾联常常包含丰富的情感，李白的这首《古风》也是如此。“且复归去来，剑歌行路难”，诗人借陶渊明《归去来兮辞》的典故和孟尝君食客冯谖因未被重用曾弹剑而歌意欲离去的典故，高唱《行路难》，抒发自己意欲归隐的无奈心境。缘何无奈?联系上文关键诗句，便可明了。第五、六句以水作喻，形象生动地表达了诗人对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。第九、十句以得意的燕雀竟在高贵的梧桐上筑巢、而“非梧桐不止”的“鸳鸾”却只能栖于荆棘丛中作喻，借这种错位的现象，表达了诗人对黑自颠倒、小人得志的社会现实的不满。末尾两句直抒胸臆，抒发了诗人怀才不遇的感慨。整首诗意蕴含蓄，情感丰富，有限的篇幅，蕴含了无尽的情感。
　　诗歌情感的丰富性，要求我们在理解诗人情感时，抓住关键诗句，层层理清，全面把握。有时一句诗就包含丰富的情感，需从不同的角度解读。如李白的诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，既有分离的依依不舍，又有别后的孤独情怀，还有对友人旅途的牵挂之意，可谓“言有尽而意无穷”，需细细咀嚼品味。
　　
　　二、诗歌情感的含蓄性
　　
　　清代诗人和诗论大家吴乔在《围炉诗话》中说“诗贵有含蓄不尽之意”，这是他对古人作诗标准的一个总结。读者如何体味诗歌的“含蓄不尽之意”?请看2010年高考全国卷I的诗歌：　咏素蝶诗　[南朝·粱]刘孝绰
　　随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
　　映日忽争起，因风乍共归。
　　出没花中见，参差叶际飞。
　　芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
　　注：刘孝绰(48l～539)：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
　　这是一首托物言志的诗，诗人借“素蝶”来传达自己的志向。因此要理解诗歌，需从素蝶的特征人手。“素蝶”即是那种没有华丽外表的蝶，它质朴而脱俗。首联的“蕙”是一种香草，象征心芳志洁；“薇”，典出伯夷采薇，同样喻指高洁的品行。诗人在这些象征高洁的香草间飞舞，表现了诗人对高洁品行的向往。颔联写素蝶在旭日的映照下竞相高飞，只因大风袭来，只好匆忙踏上归程，联系注解可知，“忽争起”、“乍共归”实际是诗人宦海浮沉的写照，诗人仕途不顺，怀才不遇，又不愿卑躬屈膝，只好选择归去。颈联写素蝶仍在花叶间飞舞，喻自己终不改高洁志向。尾联是全诗的主旨所在，写嘉树欲相依芳华，以物喻人，言自己期盼得遇明主的心愿。 解读诗歌含蓄情感的关键，是抓住意象特征，并知人论世。如何把握意象的特征?可以看意象本身常见的寓意，或是抓住一些修饰词，或是诗人在描述中体现出来的特征。如何知人论世?题中显示的诗歌创作年代和注释都有提醒作用，当然，也需要靠我们平时的文学知识积累。
　　　三、诗歌情感的曲折性
　　　文贵曲折，诗亦如此。诗人的情感在曲折变化中娓娓道来，让人从曲径中通向情感的幽深处，使诗歌摇曳多姿，咀嚼生香。请看2009年高考江西卷的诗歌：　善外弟卢纶见宿　[唐]　司空曙
　　静夜四无邻，荒居旧业贫。
　　雨中黄叶树，灯下白头人。
　　以我独沉久，愧君相见频。
　　平生自有分，况是蔡家亲。
　　这首诗前四句描写寂静无邻的夜晚，荒居陋室，窗外萧萧冷雨敲打着已泛黄的树叶，窗内昏灯下诗人独坐，白发缕缕，拂过脸颊。前四句以凄凉的生活场景衬托诗人风烛残年穷困潦倒的苦寒心境。后四句翻出新意，直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。近人俞陛云《诗境浅说》评论这首诗“前半首写独处之悲，后言相逢之喜，反正相生，为律诗一格”。从前四句到后四句，由悲转喜，情感曲折一现。可“外弟见宿”之喜怎能掩盖“宦途坎坷、家境贫寒”之悲?“愧君相见频”中的一个“愧”字，又透露出难以排解的悲凉心境，情感曲折二现。这首诗的情感，悲后生喜，喜中含悲，互相映衬，使所要表现的情感深化之中见曲折。　面对诗人曲曲折折的情感表达，我们在解读时可抓住诗中体现情感的“诗眼”，如诗题中的“喜”、颈联中的“愧”，从而层层剥笋，品其深味。
　　　四、诗歌情感的模糊性
　　　受社会背景、生活经历等诸多方面的影响，诗人的情感常常纠结不能自解，付之于诗，诗歌的情感便显得模糊难懂，总在关键处让你看不明、猜不透，却又别有一番韵致和诗意。请看2004年高考广东卷的诗歌：　江汉　[唐]　杜甫
　　江汉思归客，乾坤一腐儒。
　　片云天共远，永夜月同孤。
　　落日心犹壮，秋风病欲苏。
　　古来存老马，不必取长途。
　　这首诗是杜甫漂泊湖北江陵、公安时所写，当时杜甫已56岁，北归无望，生计日蹙。诗歌颈联“落日心犹壮，秋风病欲苏”生动形象地表现出诗人积极人世的精神。前一句“落日”比喻“暮年”，虽人已暮年，却壮心不已；后一句面对飒飒秋风，却并没有悲秋之感，反而觉得老病将去，身心爽朗。尾联“古来存老马，不必取长途”一改颈联之意，又流露出一腔怨愤之情。诗人虽然“暮年有壮志”，但毕竟人已迟暮，如此“腐儒”毫无可取之处，也许连一匹老马都不如，怀才见弃的不平之气自然流露。一方面是心欲报国、慷慨激昂，一方面是年事渐高、老来无成，人生的矛盾体现在诗中，便形成诗歌情感的模糊性。因此在解读此诗时，有人认为诗中洋溢着诗人自强不息的精神，又有人认为诗歌表达了诗人的怨愤之情，也就不足为怪了。
　　面对诗歌情感的模糊性，我们在解读时可选择一种说法，能联系具体诗句、诗人生活经历、创作背景等自圆其说即可。
　　解答高考诗歌鉴赏题，对诗人思想感情的理解和把握是鉴赏的基础，也是近年来重要的考核内容。由于诗歌是高度凝练的语言形式，诗人善于通过简洁的文字表达丰富的思想感情，因此理解诗歌感情的特点，对于鉴赏诗歌就显得尤为重要。
　　
　　(作者单位：如皋市第一中