网文撷英

　　新闻
　　海淀小学试点个性化教育尊重学生个性差异
　　“如何为每一个孩子提供适合的教育”?在北京市海淀区，根据学生特点量身打造的“个性化教育”正在悄然兴起。全区有22所小学成为个性化教育课题研究的实验校。随着实验的推进，“优质轻负、个性化成长”的美好教育意愿正在海淀教育科研实践中逐步展现。个性化教育本质是基于学生个性特点，尊重学生个性差异，强调通过为学生提供符合个性需要的学习指导，提供多种教学方式和多样化的教育资源，使不同天赋的学生充分发展自己的个性才能，各有发展。
　　让鸡蛋飞一会儿
　　从18米高的楼上，把鸡蛋扔下去，鸡蛋却不碎。在昨天北京中关村一小天秀部举行的“让鸡蛋飞”科技活动中，从楼上扔下来的鸡蛋竟然有90％的都没碎。小学生兴奋地说，他们科技活动的目的就是让鸡蛋完美着陆。如何让科学教育更加有趣?该校老师说，学校科学教研组进行“小制作大智慧”科技系列活动就是对此进行实践探索，通过这样的比赛，让学生体会到生活中的科学，从而吸引学生更好地投入到科学的学习和体验中。
　　批判性思维能力成中美基础教育主要差距
　　日前，中国首份SAT(美国高考)年度报告在京发布。基于全国2500份模考有效样本的数据显示，中国学生SAT平均分仅为1213分，与美国学生的平均分1509分相比，差距近300分，主要差距来自考查学生批判性思维能力的阅读和写作。就单项来说，仅英语学术阅读，中国学生就比美国学生低了大约170分，而对于满分12分的作文，全国平均分只有4分左右。华中师范大学鲁子问教授表示，我国传统文化强调共识，对学生个人的批判性思维能力培养相对欠缺。中国的高考考查的是学生中学所学，评价学生对所学知识掌握的程度；而美国高考则考查大学所需，评价学生是否达到学习大学课程的能力。
　　第十一届“明天小小科学家”揭晓
　　由教育部、中国科协、香港周凯旋基金会共同主办的第十一届“明天小小科学家”奖励活动，日前在京揭晓并颁奖。奖励活动从2011年5月开始启动，共收到全国600名高二学生提交的正式申报材料，经过资格审查、初评、复评等环节，评选出来自全国24个省(自治区、直辖市)的100名学生晋级终评，最终确定“明天小小科学家”称号获得者3名、一等奖12名、二等奖35名和三等奖50名。
　　观点
　　呵护孩子的“异想天开”
　　许多父母都认为异想天开的孩子是胡闹，其实这恰恰是教育的误区。异想天开其实是一种可贵的想象力，身为父母，应该对孩子的这种大胆想象力加以积极的引导。人类科学发展史已经无数次证明，许多最终变成现实的科研成果，在当时都被人们认为是异想天开甚至加以嘲弄。很多为人类做出巨大贡献的科学家，小时候都是一个幻想者，正是由于他们不同于常人的幻想，才使他们在科学研究的道路上不停地向前走，最终推动了科学的发展和人类的进步。
　　学生学习要减负，生存训练需加码
　　肩不能挑，手不能提，下课书包父母背，体育活动难坚持，宅在家里不爱动，天气一冷就感冒……这样的孩子，在我们的现实生活中并不鲜见。当全社会都在采取各种措施减轻学生课业负担的时候，却忽略了另一个问题：忘了给孩子加上他们应负的“负担”。许多家长对孩子的生活大包大揽。一个很明显的现象就是，很多升入大学的孩子仍不具备基本的生活能力。家长不肯给孩子丝毫的“生活负担”，看似无微不至，实际上是扼制了孩子的成长。久而久之，这样的孩子就缺乏想象力，缺乏创造力，更缺乏承担责任的能力。所以，在坚决地减轻学生课业负担的同时，也应该让学生承担一些“生活负担”，给他们独立面对生活的机会，培养其生活能力及承担责任的能力。
　　逻辑思维孕育和涵养对真理的崇敬与追求
　　江南大学教授吴格明认为，逻辑教育对人的培养发展的意义不仅在于智力因素，而且在于非智力因素。逻辑思维所孕育和涵养的对真理的崇敬与追求，是最高尚的人格。逻辑教育不仅能够提高智商，而且能够提高情商。具有逻辑自觉的人，因其经常的质疑和反思而不会盲目地人云亦云，不会迷信权威。他们的价值选择更倾向求真，而不崇拜权力，他们有一种精神独立，而不喜欢人生依附，这是高尚的人格所必不可少的内涵。
　　“学以致用”不可一概而论
　　“学以致用”这个话题最值得探讨的是中小学教育。从表面上看，应试教育都是“学以致用”，考高分，拿证书，进名校管用；从长远看却存在着严重的“学不致用”。中小学的一些课程教学效果不理想。做了那么多数学难题，依然没有估算、定量分析能力。学了10多年语文，还不能顺畅交流，至于驾车、理财、服务他人、作社会调查这些现代公民必备的知识传授、能力训练至今仍没有进入学校。尽管我们的先贤有四书五经这些关于理想、追求和哲理的著述，但是我们自古传承的思维、行为模式中也有着过于务实甚至世俗的倾向，不问究竟、不求原理、不顾长远，缺乏深层智慧。教育的功能本来是纠正这些偏向的，现在却反受其害。
　　学者驳斥“狼爸”式教育，称其为伪教育学
　　北京师范大学教育技术学院副教授郑葳指出，新课改倡导自主学习，但现在学生们被动学习的成分占大部分，会学习的孩子还太少。郑葳认为，在探究式学习上，老师们只是提供了探究的机会和环境，而忽略了引导学生怎样去自主学习，制订学习计划，监控自己的学习进程。常见诸媒体的“狼爸”和“虎妈”这种严苛的教育模式，在郑葳看来是伪教育学，是通过压制孩子的天性，牺牲孩子的现在，透支孩子的未来。
　　中小学科普。想说爱你不容易
　　几天前，著名科普作家、上海市天文学会副理事长卞毓麟给宏翔民工子弟小学的孩子们上了1堂天文科普课。1个小时的课，孩子们听得津津有味。与孩子们的“热”形成鲜明对比的，是科普在中小学的“冷”。系统而高品质的科普课程何时才能排进中小学的课程表呢?农民工子弟小学“没资金”、普通中小学“缺老师”，造成了学生科学知识的匮乏。即使有了疑问，学生们也不知道可以问谁。科普好像陷入了一个难普的怪圈。卞毓麟认为，尽管现在的学生获取科学知识的渠道很多，但正式开设的科普课程能更系统、更准确地传授知识、传递科学精神，是网络、博物馆或零散的讲座所无法替代的。
　　思考
　　“打进北大”难言成功更不可复制
　　有一位父亲，他的口号是“三天一顿打，孩子进北大”，他4个孩子有3个被北京大学录取。在崇尚鼓励、赏识孩子的现代教育理念下，“狼爸”特别的教育方式注定会引来许多关注，一如此前的美国“虎妈”。不过，“三天一顿打”真能打出孩子的成功吗?教育是个系统工程，即便具体到家庭教育这个细微的层面，它同样需要与家庭生活大环境相适应的方式。“狼爸”“虎妈”不可复制，一味褒奖式教育同样不可简单复制。教育从来不是个复制过程，个性化教育、适合自己孩子的教育，才是最好的教育。不管是“打进北大”，还是“奖进北大”，都只是个案，可以关注、值得思考，却不可东施效颦。
　　教育要为偏才纠偏
　　当前之所以要议论“偏才”和“怪才”，是因为现行的统一招生办法过分注重考分的倾向。所以问题的正确提法应该是：如何关注可能埋没在考分较低的考生中的优秀人才?“偏才”和“怪才”当然不是中学教育的目标，但是我们有理由鼓励中学生打造自己的特质。偏科无疑不是学生的优点(但是缺乏特质却肯定是学生的缺点)，问题正在于教育应该在多大程度上容忍偏科?说某人“个性太强”，曾经是作为一种缺点来评价的。因为缺乏关心，特质学生大多是有明显缺点的。我们应该尽量把问题解决在中学阶段，而不要到报考大学的时候，才来批评自主招生为什么不能容纳偏才。
　　异域传真
　　“大家谈科学”——亲历多伦多亲子科普活动
　　加拿大科普组织“大家谈科学”23日在多伦多市中心公共场所举办了一场别开生面的科普活动鼓励家长注重培养孩子对科学的兴趣。这场科普活动名为“科学的随意行为”，把日常生活中常见的物品互相搭配，在小实验中创造出一些令人惊叹的特殊效果。现场摆放着厨房清洁剂、胶水、塑料袋和干冰等物品，义工们向过往行人演示如何用这些物品进行科学小实验，比如用胶水制作弹力球，用干冰吹气球等。育儿专家谢弗提醒家长们抓住影响子女热爱科学的机会。因此，家长们应该利用各种机会培养孩子对科学的兴趣，比如同孩子一起做饭、做园艺、看科普节目、逛动物园，等等。
　　12岁前必须做的15件事情
　　日前，澳大利亚政府向小学生派发了超过4万本“大自然游乐通行证”，目的是让孩子通过亲近大自然、多运动来变聪明，以及提高孩子应对挑战的能力。科廷大学研究员松加·库斯科说：“大自然自有教育孩子的一套，这些宝贵的经验孩子在书上是学不到的。”该活动所提倡的“12岁前必须做的15件事情”，具体包括爬树、自建小型杂物房、在满天星星的天空下睡觉(露营)、发明一种游戏且能玩这种游戏超过3天、学习游泳、追逐波浪、远足、在小溪边玩耍、游览一个国家公园、在雨中嬉戏、捕捉蝌蚪、在沙滩上堆城堡、做一个泥馅饼、种植物并观察植物生长和学骑自行车。
　　美剧《生活大爆炸》引发物理热
　　《生活大爆炸》这部讲述2位年轻物理学家生活的喜剧在青少年中激发了对物理学的热情。曾经受到年轻人冷落的物理如今被评价为“酷”。连同学之间解决争执的方式都借用谢耳朵的无敌猜拳法。美国物理学会认为，物理学大受欢迎的原因有几个：2011年诺贝尔奖得主布菜恩·考克斯的成功，大型强子对撞机的影响，不可否认还有《生活大爆炸》的积极影响。在该剧集首播的2008－2009年间，英国大学就读物理专业的学生人数增长了10％。自2002年以来，物理首次在A－level阶段选读科目中排名位居前10名。女性学生在AS－level阶段选修物理的人数增长了25％、男生增长了28.6％。也有专家认为，尽管电视剧和对令人振奋的科学研究成果的新闻宣传能够激发观众的热情，但物理学热度提升的一个主要原因应归功于物理教学。只有优秀的学校教学才能将学生潜在的兴趣转化为实际行动。
　　让科学家顺利走进科学教室
　　乐于与学生交流的科学家经常表现出对教授科学的兴趣。对此一些高等院校设立了将科学家引入教学的项目：科学家教科学(STS)项目的培训对象是500名研究生和4000名博士及医学博士后。培训原来为2小时，内容涵盖编写教学大纲、基本教学方法、视听辅助教学手段、自我评价、布鲁姆分类学涉及的教学目标和替代讲授的教学法。之后又从认知科学视角开发了为期9周的课程，强调团队学习、集体讨论和以家庭为基础的研究。全部培训课程都是免费的。该项目认为：K－12阶段及之后的科学技术工程和数学(STEM)教学依赖受过良好训练的、投身教学的科学家进行项目培训，将吸引更多研究生和博士后在大学任教，并成为优秀教师。在美国国家科学基金资助下，印第安纳大学与普渡大学印第安纳波里斯联合分校鼓励大学新生和3年级科学专业学生从事科学教育，安排8周的时间与K-8学生在博物馆和科学营开展非正规科学教育活动。这样的实习活动为大学生们播下了日后从事科学教学的种子。
　　有缺陷的数学课影响学生发展
　　英国最大的考试机构OCR称，越来越多的英国年轻人在学校没有掌握社会生活要求具备的数学技能，而不得不在后续教育和工作中困难重重。现有的课程设置没有满足从成绩最优异到只能掌握基础知识的不同程度孩子的个性化需求。近日，近一半16岁青少年在普通中等教育证书考试(GCSE)中没能得到C等成绩。此外，将近1／4经济行为活跃的成年人处于“数字运用困难”状态。英国近来的一次数学教育大会指出，中学、大学和工作者在年轻人需要何种数学技能方面需要达成一致，否则中学的数学教育将始终存在缺陷。相当多学生并未掌握社会生活需要的数学技能，这意味着，他们无法欣赏数学之美，也不能将数学学习的体验带入大学、工作和每日生活中。OCR已经设立了一个“数学工作委员会”，收集对数学改革方向的评论观点。
　　博物馆、图书馆建立新型“学习实验室”
　　美国12家博物馆和图书馆因建设“21世纪学习实验室”在一项国家级竞赛中获胜。他们使用电子媒体技术帮助青少年超越对资源的使用，白行开发资源。8家图书馆、4家博物馆共同获得i20万美元奖金资助。麦克阿瑟基金会主席Robert Gallucci称，今天电子媒体深入影响着青少年的生活、行为和参与社会生活的程度，以及学习的方式。这些为十几岁孩子们设计的创新实验室提供了参与式活动和多种校外学习和探索的机会。参与者使用电子和传统媒体，增强创造力、批判性思维和动手做能力。实验室安排学生与指导专家联系沟通，并提供网络信息查找渠道，供学生对喜爱的内容进行深度学习。
　　STEM主题游戏设计大赛
　　第2届全美STEM电子游戏设计大赛正式开始招募作品。这是在全美国青少年中激发科学学习兴趣的一项竞赛。去年的第1届竞赛共有中学生、教师、大学生和职业电子游戏开发者报名的600多项作品。今年报名者范围扩大到从事游戏设计的教育者。参加者需要自行设计电子游戏，初高中学生可自选游戏主题。依据游戏的好玩程度和创新思路对作品进行评审。奖品包括笔记本电脑、游戏设计软件包和其他支持选手提升技能的工具，共计8万美元，奖励给青少年及其推荐机构。主办机构称，该竞赛不仅为青少年提供展示创造力的机会，同时帮助他们提高真实的STEM相关的技能，包括系统思维、问题解答、迭代设计和电子媒体基本知识。
　　调查
　　“小眼镜”何时不扎堆
　　日前，北京市卫生局发布的《北京市2010年度卫生与人群健康状况报告》显示，2009－2010学年度北京市中小学生视力不良检出率为59.96％。随着年级的升高，视力不良率也随之增加：小学6年级学生的视力不良率为63.4％，初中生为71.0％，而到了高中阶段，这个数字更是达到了惊人的84.8％，也就是说，在100名北京高中生中，只有15人的视力符合正常标准。值得注意的是，低年龄组的视力不良检出率增长非常明显，在7岁的小学生中，佩戴“小眼镜”的人数较2005年增长了10％左右。专家认为，除了遗传等先天因素外，长时间的过度用眼是最主要原因。对如何避免更多的孩子加入“小眼镜”行列，给出的答案更是出人意料的简单——让孩子出去玩。每天在外面玩3个小时的孩子几乎就没有戴眼镜的。考虑到目前学生作业较多，专家建议每天至少让孩子在外面玩1个小时。
　　调查报告显示家庭优势已转化为择校优势
　　择校难并不新鲜，可北京师范大学教育学院教授曾晓东的一份有关择校的调查报告给出了新的角度。她调查了4937名已择校的家庭，发现在我国的义务教育阶段，择校发生概率已高达40.5％，其中小学阶段存在的择校行为比例最高。报告指出，家庭经济优势已转化为择校优势。其中，机关公务人员、专业技术人员选择优质小学比例排名靠前，而技术工人子女选择优质学校排名靠后。在本次调查中，已择校的4937名家长中有半数选择了“孩子的学习态度和学习方法发生了变化，成绩有所提高”；家长整体上认为，择校对其子女成绩产生了非常乐观的影响。调查报告称，在北京，仅“小升初”就存在6种不同门类的择校乱象，已成为市民很不满意的教育民生问