贴近生活体

　　摘 要： 初中科学教学应该创造条件让学生贴近生活体验生活，充分暴露学生的探究过程，在体验探究中有效提高学生的科学素养。本文作者结合科学新课程实践，从创设生活化情境，激发体验探究；提供生活化材料，实施体验式探究；鼓励动手操作，彰显探究过程；有效促进合作，交流互动体验；及时回归生活，应用体验知识等方面探讨了初中科学教学如何贴近学生生活体验，有效开展体验式探究学习的问题。
　　关键词： 初中《科学》课程教学 生活体验 体验探究 科学素养
　　
　　初中《科学》课程教学的最终目标是提高学生的科学素养。科学素养是知识、技能、态度的综合体，无法像知识那样直接“教”给学生，它是个体与社会文化融合、再创造的结果，是个体在社会化的过程中对科学活动、科学生活的感受、体会并内化的复杂产物。初中生的身心发展特点使得他们的学习特点有别于成人，他们主要通过生活经验的积累来学习。因此，初中科学教师应该创造条件让学生贴近生活体验，充分暴露学生的探究过程，在体验探究中有效提高学生的科学素养。
　　一、创设生活化情境，激发体验探究
　　教学活动要贴近学生的生活，教学素材可以是来自于学生的生