拓展数学活动空

　　摘 要： 数学教师要树立科学的教学观，发挥教师的创造性，将课堂与课外有机结合，注重激发学生参与的积极性，培养学生思维的灵活性，增强学生学习的系统性，拓展数学教学空间，使学生的智力和能力得到提高，促进学生的综合素质提升。
　　关键词： 数学活动空间 综合素质 激越方式 思维定势
　　
　　适当的课外活动，会使数学成绩欠佳的学生端正学习态度，由“要我学”变为“我要学”；也可使原来成绩较好的学生对数学更有兴趣，更加热爱学习，取得优异的成绩。提高学生学习的内生动力，让学生主动学习，深钻细研，才能使学生的成长进步与教学质量同步提高。
　　一、创新方式激趣，调动学生参与的积极性
　　（一）巧设疑问激趣。在教学过程中，教师若精心设置疑问，诱发学生思维，引发认知冲突，就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴求新知的良好心理状态，主动投入学习。我在教学中定期举行数学讲座，开展趣味数学活动。在讲解圆和质数之前，利用活动课时间给学生举行了《圆周率》、《有趣的质数》讲座。学生们听得兴致盎然，跃跃欲试，想去探究其中的奥秘。这样就迅速把学生带进问题情境，使学生产生强烈的求知、探究愿望。
　　（二）灵活多变激趣。灵活教学是一门艺术，在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、生动活泼、灵活多变的教学方法，为学生学习营造一种愉悦的情境，让学生感受数学的新意，让每堂课都有乐趣。如平行四边形面积计算就是让学生借助现有的知识去推导新知，因为四边形面积计算与三角形面积计算紧密相连，体积计算是一个全新的概念，教学时可通过观察与讲解结合，让学生直观与感觉相结合，使学生自觉自愿，积极主动地参与学习。
　　（三）拓展思维激趣。在教学中，不能让学生感到数学只是枯燥无味的数字，要充分利用现代教育技术手段，把要解决的问题直观、形象地展示给学生，这样才能丰富学生表象，激发学生学习数学的兴趣。课外活动中，学生常常会因一个数学故事、一次数学游戏而激起对数学兴趣。如教 “相遇问题”时，我让两个学生上台演示，让学生借助双方行走的地点、时间、方向等直观感受，理解“两地”、“同时”、“相向”、“相遇”等术语。这样既激发了学习兴趣，又加深了学生对知识点的理解和掌握。
　　二、打破思维定势，培养学生思维的灵活性
　　（一）营造宽松环境。给学生提供一个宽松民主、平等和谐、的学习环境，让学生感到老师对自己的关爱，为学生提供一个温馨的学习环境，使每一个学生都感受到教师的关心，使学生在参与的同时得到激励，身心健康得到升华。给学生提供一个轻松愉快、生动活泼的学习氛围，可激活学生的思维兴趣，诱发学生的问题意识。问题可由教师在教育学