医学检验技术《临床检验基础》实验教学方法探索

　　摘 要： 要提高职医学检验技术专业教学的质量，必须更新教学模式。在《临床检验基础》教学中不能单纯采取教师讲解和示范操作，学生再进行练习的方法，这种教学模式只能培养学生机械性的模仿能力，不能真正培养学生的自主思维及动手能力。因此，要提高学生的专业实践操作技能水平，就必须重视实践教学中的学生自主实验能力的培养，对实验教学方法进行改革，倡导学生作为教育的主体、进行实验课的自主学习尤为重要。
　　关键词： 医学检验技术 《临床检验基础》 实验教学 学生主体 自主学习
　　
　　医学检验技术专业具有很强的实践性，学生毕业后主要从事医学检验、食品检验、卫生检验、病理学检验等方面的工作。学生在校期间除了学习相应的理论知识外，尤其要重视实验实训的学习，只有掌握了相应的检验操作技能之后才能适应工作的需要。
　　原来的实验教学过程当中主要采取的是教师讲解、示范操作之后学生再进行练习，这种教学方法对学生的自主思维能力形成了一种限制，学生不会主动思索为什么实验会采取这种方法而不是其他方法，也不会考虑怎样优化实验操作避免失误和浪费。我在过去的一学期当中对在《临床检验基础》实验课教学中如何提高学生自主实验能力问题作探讨，将结果分析报告如下。
　　一、对象
　　江苏联合职业技术学院南通卫生分院0815班（医学检验技术专业）全体44名学生，对其按学号单、双号进行分组，第一组为单号，第二组为双号，两组学生的素质水平相当。
　　二、方法
　　第一组学生采用传统的教师讲解、示范之后学生再进行操作练习的教学方法；第二组采用学生自主实验的教学方法，由老师先进行一次实验教学目的的展示之后，学生自己学习实验原理，自行分组准备实验器材和试剂，讨论操作过程并进行操作、最终对所得实验结果进行分析汇报，老师最后进行实验的操作和结果点评，并对失误进行分析指正。
　　三、结果
　　对一学期中的14次实验操作两组学生的学习效果进行分析。
　　1.实验目的
　　由老师讲授，两组学生都能明确实验目的。
　　2.实验原理
　　大多数的实验有几种不同原理的实验方法，书本中采用的是一些常用方法，第一组同学在听讲的时候有些不注意集中思维，不和其他不同方法的原理进行比较，掌握不透彻；第二组同学由于是自主学习，对不同的原理进行分析和方法学评价，能够比较出常用方法、参考方法及其他某些方法的优劣和异同。
　　3.实验前准备
　　第一组学生都是由实验老师准备好每个小组（2人一组）所用的耗材，在实验课开始前已经准备到位；第二组学生进行自由分组（2人一组）进行各种器材和试剂的准备，实验前的准备是整个实验成功与否的一个重要环节，以前的教学方法不注意对学生这方面能力的培养。学生经过实验准备的学习之后对今后的工作很有帮助，能够结合工作条件分析检测项目的开出条件、顺利开展实验，并且能够培养节约实验成本的能力。
　　4.实验操作及结果计算
　　第一组学生先听后做，很多同学当时觉得听明白了，但是真正操作的时候却错误百出；第二组学生由于是自行分组讨论实验操作，会预先考虑怎样进行实验，相比之下要比第一组同学进行得更加顺利，失误较少。两组同学实验结果差距也较大，总评14次实验得分第二组学生较第一组高。
　　5.实验分析及讨论
　　第一组同学对于实验失误分析原因明显不如第二组，第二组学生由于采用的是自主学习方法，对于自己知识点的薄弱环节很明确，并且能在以后的实验中注意改正。
　　6.实验考核
　　本学期进行了两次实验考核，静脉采血和白细胞计数，第一组学生静脉采血时失误较多，对一些注意事项没有很好掌握，白细胞计数值误差较大；第二组同学采血过程非常顺利，白细胞计数误差很小。两组同学两次考核平均得分如下：
　　四、讨论
　　现有的医学检验教育现状其实并不乐观，学校普遍存在课程设置和课程内容滞后于临床、学校实验设备落后于临床的问题。医学检验技术专业的实验课对学生实践动手能力要求很高，在教学方面必须转变教学思想观念，传统的教学方法培养出来的学生缺乏自主能力和创新思维，不能适应现代社会科技发展的需要。采用自主式的实验教学方法能够明显地提高学生的思维能力、动手能力、分析问题和解决问题能力，使学生完全融入到学习过程中来，从被动的接受式学习转变为主动的探索式学习，培养职业爱好和职业情感，激发学习热情，提高学生的学习积极性。学生是教育的主体，教师只是起主导作用，对于检验技术专业学生来讲，发挥学生的主观能动性更加重要，传统的教学模式只重视教师的“教法”不重视学生的“学法”，若一味强调教师作为课堂的主体而不重视学生的主体性，即使再好的教师也不能把每个学生都教好。强调教师的“教法”只注意到矛盾的普遍性，但是每个学生都有各自的差异，有各自的特殊性。所以，现代教育要在注意矛盾的普遍性的基础上充分了解矛盾的特殊性。自主学习是在老师引导下，对所学内容采取的自学自练、自得自悟、自评自纠、互动交流的一种主动性学习方式；是学生在学习、生活中发现问题、解决问题从而获得知识、掌握方法的一种探究性学习方式；是学生与同伴、与老师交流互动的一种合作性学习方式；自主学习是学生在内部动力推动下，把学习当成一种乐趣，当成一种享受，医学检验技术的学生通过自主学习可以提高学习热情，在校期间通过自主学习能够很好地掌握专业知识，在扎实的基本功基础之上进行不断的创新，在今后的工作当中积极探索某些项目的不同检测方法，随着社会的进步、科学的发展不断创造发明出新的检测技术，为人类健康贡献一份绵薄之力。
　　总之，自主学习是一种先进的教育思想，是一种全新的学习方式，是一种有效的教学手段，医学检验技术的学生通过专业实验课的自主学习能够更快更好地掌握知识并且应用于临床工作。
　　
　　参考文献：
　　［1］鲁建国.浅谈自主学习.中国教育与社会科学［J］.2009.6：79-80.
　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文