职业学校化工分析理论与实验一体化教学探索

　　摘 要： 为了顺应社会发展需要，对职业学校而言，实现理论、实验一体化教学尤为重要。化工分析作为化学学科中一门实验性较强的学科，实行理论、实际一体化教学刻不容缓。本文针对目前职业学校化工分析专业的现状，结合我国职业教育特点，浅谈化工分析理论、实验一体化教学的必要性和实现方法。
　　关键词： 职业学校化工分析 理论 实验 一体化
　　
　　一、化工分析理论与实验教学一体化的必要性
　　1.化工分析理论与实验教学现状
　　化工分析是一门实践性很强的化学基础课程，其实验课时应比理论课时还多，职业教育应更为突出。然而，由于实验场地、实验器材等诸多因素的限制，许多中职学校在课程的设置上往往更侧重于理论教学，教学的手段基本上还是采用黑板、粉笔和教师口述，完全忽略了中职教育的教学目标，无法充分体现理论知识对实验的指导作用。随着化学领域的课程结构与要求的变化，这种理论与实验教学相隔离的模式已不能适应时代的发展。
　　2.化工分析理论与实验教学一体化的必要性
　　（1）使理论教学与实验教学充分衔接。
　　打破传统的教学模式，将理论教学与实验教学融为一体，利用先进的教学设施和实训设备，实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，也体现了职业教育的本质特征。
　　（2）符合学生心智发展的要求。
　　传统的讲授式教学，整堂课抽象的理论讲解较多，只有少数能力较强的同学勉强接受，而大部分学生不知所以然，或似懂非懂，教学效果极差。因此，我们应该根据学生的现状，调换教学方法，顺其自然地从抽象理论教学转变为形象思维教学中来，多给学生自己动手操作的机会，使学生从枯燥乏味的理论中解脱出来，获取需要的技术能力。
　　（3）手脑并用，调动学生学习积极性。
　　在一体化教室上课，教师可以在讲授基本理论的同时，通过实验手段演示其工作原理，然后再让学生通过实际操作吸收消化，促进理论知识与实践教学融合。
　　（4）“要我学”与“我要学”。
　　应实施理论、实验一体化教学为学生提供了一个充分展现自我的平台。在教学中应充分引导学生主动参与，激发他们的主观能动性，在课堂中给他们充分的时间思考和训练，实现学生的自主学习。教师在教学实践中，还可采用学生自主提问的教学方法，以学生质疑为切入点，以学生合作解决问题贯穿整个教学过程。
　　理论与实践一体化教学是职业教育发展的必然趋势和关键所在，通过理论与实践一体化教学，使人才培养向技术应用型方向转变，学中练练中学极大地激发了学生学习的积极性。
　　3.化工分析理论与实验教学一体化符合我国当前教育体制改革的要求
　　目前，教育体制改革要求提高教学质量，向素质教育的方向转变。实施素质教育的渠道是多方面的，而课堂教学则是主要的渠道，将化工分析理论教学与实验教学一体化，便于充分地开发与使用教学资源，有利于化工分析课程教学整体水平的提高，有利于引导学生主动学习符合我国当前教育体制改革的要求。
　　例如：化工分析教学中的理论与实验教学一体化，利用生动有趣的多媒体投影，激发了学生学习理论知识与实验操作技能的兴趣，发挥学生的主观能动性，使学生由以前的灌输式学习，即“被动学习”变成现在的主动要求学习。理论与实验教学一体化运用在课堂教学中。因此既有理论讲解例如画面中结合的解说词，又有具体的实验操作即实验教学，这样做就很好地落实了基础知识、基本技能的学习，学生具有扎实的基础，学习更深和更广的知识就很容易了。化工分析理论与实验教学一体化，则理论知识就能很好地指导实验教学了，即充分发挥了理论的指导作用，而实验教学也能在正确的理论指导下得以发挥其重要作用了，即注重了对学生智力的开发及实践能力的培养，这样便全面地提高了教学质量。
　　二、化工分析理论与实验教学一体化的实现
　　1.转变学生固有的重理论轻实验的观念
　　在化工分析中，实验教学和理论教学具有同等的重要地位，是相辅相成的关系，而加强实验教学与理论的一体化，对学生能力的培养，综合素质的提高，有着举足轻重的作用。因此要提高化工分析的教学质量，必须要转变学生的重理论轻实验的观念。
　　如何转变学生的观念呢？
　　（1）无论日常生活中还是化学发展的历史中，我们都可清楚地看到化学定律、定义的建立，新元素的发现，现代化建设过程中需要的，只要有与化学有关的领域，化工分析无不起重要作用。学生明白了这些，就会从心里重视化工分析实验。
　　是靠看书本硬记，只能是费力大，收获小，但若是通过实验，将会事半功倍。
　　综上所述，学生对实验的重要性及理论与实验教学结合一体化的必要性有了充分的认识。这样，理论与实验教学一体化就不难实现了。
　　2.化工分析教学中技术的应用和多媒体上教学资源的使用
　　鉴于上述关于化工分析教学的现状的分析，我认为在化工分析教学中采取引入课件的手段，可实现化工分析理论教学与实验教学一体化。例如，我部教师与计算机部教师合作完成了课件《721分光光度计的使用》，将721分光光度计的图片和使用以Flash的形式表现出来，结合721分光光度计的实物进行教学，直观、形象，更利于学生的掌握。
　　因此，在化工分析教学中，坚持理论与实验教学一体化，不仅提高了化工分析教学的质量，保证了技能操作训练与专业理论相对应，紧密衔接，而且实现了两者相互促进的目的，体现了新课改重视学生参与实践的需求，激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的综合技能和职业素质，更使学生具有科学工作者应具有的优良品质、素质，真正成为跨世纪的优秀人才。
　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文