自主学

　　摘 要： 新课标提倡科学探究，强化学生过程体验，激发学生的主动性和创造意识。初中化学教学要激发学生的学习兴趣，培养学生自主创新能力和创新思维。教师要多方面加强学生活动与实践，培养学生的优良品质。只有这样，素质教育的思想在新世纪教育的体制中才能得到充分的体现。
　　关键词： 初中化学 自主能力 培养方法
　　
　　在多年的教学实践中，我主要从以下几个方法开展化学教学，培养学生自的主能力。
　　一、从练习入手，培养学生的自主精神
　　“练”是通过有针对性的练习，巩固学生所学的知识、培养学生的能力。在做练习时要精心设计一些开放的习题，培养学生的创新思维。
　　例1：寻找知识的特殊点，是掌握知识的重要方法。
　　判断下列“特殊点”的叙述正确的是（?摇?摇）
　　A.空气中含量最多的物质是氧气
　　B.最轻的气体是氮气
　　C.地壳中含量最多的元素是铝元素
　　D.天然存在的最硬的物质是金刚石
　　分析：A.根据空气中各成分及体积分数来回答本题。B.可以根据氢气的物理性质进行分析、考虑。C.利用识记知识，结合地壳中元素的含有情况进行判断解决即可。D.可以根据金刚石的性质和用途等方面进行分析、考虑，从而得出正确的结论。
　　解：A.空气中各成分及体积分数为：氮气：78%；氧气：21%；稀有气体：0.94%；二氧化碳：0.03%；水蒸气和杂质：0.03%。故A不正确；B.相同条件下，最轻的气体是氢气，而不是氮气，这也考查了氢气的物理性质，故B不正确。C.根据记忆可知在地壳中元素含量排在前四位的元素是：氧硅铝铁，故C不正确。D.天然存在的最硬的物质是金刚石。故D正确，故选D。
　　熟记空气中各成分及体积分数，知道空气中的主要气体，哪种最多，哪种最少；对地壳中元素含量排在前四位的元素记住可顺利解题；要充分理解氢气、金刚石的性质和用途等方面的内容，只有这样才能对问题做出正确的判断。
　　例2：地壳、海水和人体中含量最高的元素是（?摇?摇）
　　A.H?摇?摇B.O?摇?摇C.N?摇?摇D.C
　　分析：根据氧在地壳元素中含量占第一位，也是人体中含量最多的元素，海水中含量最高的元素是氧（O）进行分析解答本题。
　　解：地壳中含量最高的元素是氧（O），人体中含量最高的元素是氧（O），海水中含量最高的元素是氧（O），又因为A，C，D选项中的元素都不符合题意，所以，不选；故选B。
　　本题主要考查氧元素在地壳、海水和人体中的含量，要牢记这些知识，在解题中灵活应用。教师应引导学生归纳总结化学之最，以培养学生的自主精神。
　　二、从兴趣入手，培养学生的自主意识
　　兴趣是最好的老师，没有了兴趣，就如丢失了开启科学宝库的钥匙。教师必须充分了解学生的求知欲望和化学学科的基本特点。教师引导学生主动积极地揭开化学中的各种神秘面纱，培养学生的探究兴趣，才能充分调动他们的积极性。
　　例3：如图所示，鱼、肉的新鲜度不同，其浸出液pH会发生相应变化。鱼、肉的浸出液pH变大，其新鲜度的变化情况为（ ）
　　A.越来越新鲜?摇?摇B.趋向腐败变质?摇?摇C.没有发生变化?摇?摇D.无法判断
　　分析：根据图像中的pH值的变化与肉的新鲜程度的关系进行分析判断。
　　解：由图像可以看出从5到10在逐渐的增大，而肉、鱼也从新鲜变成变质肉、变质鱼，故选：B。
　　化学来源于生产生活，也必须服务于生产生活，所以与人类生产生活相关的化学知识也是重要的中考热点之一。
　　在教学中，教师要针对学生的实际经验和社会阅历，从学生熟悉的身边入手，提出对学生有意义的问题，能够引发学生的探究能力，没有问题就不可能开展活动与探究。因此，化学老师在教学中要善于创设问题情境，通过实验观察，阅读教材等途径引导学生发现和提出问题，以问题为中心组织教学，将新知识置于情境中，使获得新知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题、解决问题的过程。
　　三、从实验入手，培养学生的自主品质
　　通过“化学实验”可以使学生建立科学的世界观，逐步树立崇高科学，反对迷信的观念。培养学生的社会责任心和使命感。有目的、有组织地引导学生相互交流和讨论，使学生学会分享和合作，通过亲身经历的“试验与探究”发展学生敢于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。
　　例4：无水乙酸又称冰醋酸（熔点16.6℃）。在室温较低时，无水乙酸就会凝结成像冰一样的晶体。请简单说明在实验中若遇到这种情况时，你将如何从试剂瓶中取出无水乙酸。
　　分析：根据“冰醋酸（熔点16.6℃）”的特点（在室温较低时，无水乙酸就会凝结成像冰一样的晶体），只要使冰醋酸的温度稍微高于室温，它就会变成液态可以取出；只要把试剂瓶带到高于16.6℃的地方即可，当然方法有多种。
　　解：因为冰醋酸的熔点16.6℃，所以可以把试剂瓶带到大于16.6℃的地方或者水浴稍微加热或者用热毛巾捂热，等等。故正确答案：水浴微热、用热毛巾热敷、将试剂瓶拿到高于16.6℃的房间内，等等。
　　本题是一道开放性的实验设计题，难度不是很大，考查了学生根据物质的特点，解决实际问题的能力。
　　例5：火药是我国古代的四大发明之一。黑火药是用土硝（硝酸钾）、硫粉、木炭粉配制成的。古代生产土硝是从旧墙基打下来的土提炼出来的。试根据所学知识设想古人提取土硝的步骤是怎样的？
　　分析：土硝就是硝酸钾，根据古人生产的方法，是从泥土中分离出来的，根据各自的溶解性，可以确定分离的方法。
　　解：硝酸钾易溶于水，而土不溶于水，而过滤就是分离不溶性固体与可溶性固体的一种方法，经过过滤以后，硝酸钾留在溶液中，而蒸发是分离可溶性固体与液体的一种方法。所以可以通过蒸发使硝酸钾分离出来。
　　故本题答案为：①加水使其充分溶解；②过滤除去泥沙等固体杂质；③加热蒸发，浓缩至较多量晶体析出时，冷却析出更多的KNO3晶体。
　　本题综合考查了分离混合物的方法，要熟练运用这些方法，就需要明确各种分离混合物方法的适用范围。
　　实验教学不仅要传授学生掌握知识技能，探究科学知识，而且要培养具有远大理想，坚定信念，敢于创造的时代新人。初中化学学习，是义务教育阶段化学课程中的一项重要的实践活动，自主学习是学生学习的重要学习方式，它对学生主动获得知识，应用知识，解决问题、对于发展学生的科学素养，作用是其他学习方式不可替代的。每位初中化学老师都必须在教学中不断地探索，提高驾驭课程的能力，为培养新型人才奉献毕生的精力。