我国高校商务英语教学现状及改善策略

　　一、引言
　　随着全球一体化进程的加速，英语作为一门特殊的语言，越来越被人们重视，在生活中发挥着越来越重要的作用。而作为专门用途英语的商务英语也越来越受到人们普遍的重视。人们意识到仅靠通用英语在商业社会中运用是远远不够的。正是因为这一现实要求，商务英语逐渐发展成为一门新兴的独立学科。近年来，开设商务英语专业的高等院校越来越多，逐渐成为现阶段高校招生规模最大的专业之一。市场对商务英语专业人才的需求量在不断扩大。
　　二、我国商务英语教学的现状
　　（一）商务英语是指人们在商务活动中所使用的英语，它包括国际贸易、国际营销、金融、商务礼仪等基本商务知识在内的完整的英语体系。它基于英语的基本语法和词汇，既有独特的语言共同特征，又有独特的语言现象。它需要很强的专业知识，内容包括金融、经贸、管理、营销等方面的内容。对于商务英语需要系统性地开展教学与学习，学生要掌握英语基础知识外，在金融、营销等方面也需要拥有一定的知识。目前，不少高校聘请了英语教师担任商务英语教学工作。由于这些教师缺乏商务方面的专业知识和商务实践，在课堂教学中将多数时间用于讲解商务词汇，而忽视了对专业基本知识的讲解，以及对学生的商务技能的培养。同时也有一些学校正好相反，授课教师是单纯的经济贸易类出身，教师自身外语功底比较薄弱，以这样的方式培养出来的学生也不能够熟悉语言在不同商务场合的实际运用。
　　（二）多媒体的教学手段是现在大学里比较推崇的，基本上所有的课都可以运用多媒体教学。商务英语作为一门实用性很强的课程，如何让学生愿意学、主动学、学得好，除了用多媒体手段进行积极的辅助教学外，教师也需要发挥一定的积极作用。现状是许多教师在课堂教学中仅仅是进行简单的多媒体课件的展示，内容因为信息量大，含概金融、商贸等专业知识很强的学科，单纯的演示无法激发学生的学习兴趣，久而久之，学生容易对此感到疲惫，商务英语的学习效果不佳。与此同时，许多学校缺乏自主学习的网络学习平台来强化学生的课后学习。
　　（三）随着扩招大潮的涌来，虽说更多的学生可以接受高等教育，但是存在的另一个严重的问题是学生英语水平参差不齐。同样的学习任务对不同的学生而言，任务的达成效率有所不同。目前，我们国家颁布的教学教材只对部分学生合适，使教师的教学难以满足所有学生，无法保证全部学生有效学习。商务英语教学不仅要培养学生的语言能力，而且要培养学生进行跨文化交际的能力，使学生能使用英语这个工具成功地进行跨文化交际。教师在教学中导入跨文化交际意识，培养学生对文化差异的敏感性和文化适应性，引导学生在课外对西方文化进行自觉的接触。学生通过报纸、杂志、网络等媒体方式进一步了解西方文化，从而在商务活动中准确自如地进行跨文化交际。
　　三、商务英语教学改革
　　商务英语教师应通过参加各类商务教学培训、实践来丰富和提高自己的专业知识水平。除了有扎实的语言功底外，教师还要加强商务技能的培养和商务专业知识的学习。在整个教学过程中，注意运用启发式和互动式教学方法，开展一定的商务情景模拟训练。在一切教学活动中以学生为主体，教师“导”，学生“演”。把教师讲授、师生互动和教师指导下的学生分组讨论相结合，将知识以最佳的形式传送给学生，突出教学过程的互动性。
　　培养学生的学习主动性和积极性，不要让他们把学习当成是一件枯燥的事情。如何做到这一点，作为商务英语教师，我们要明白学生真正的需求，明白学生学习的主要动力是什么。所以，在进行商务英语教学之前，教师应做足够的调查分析工作，了解学生的学习动机。同时教师也应对社会及市场进行摸底调查，了解怎样的商务英语人才才能符合用人单位的标准。鉴于需求分析所提供的信息，教师制订培养计划，确立培养目标，并设计教学计划及教学内容。教师应实施任务型教学。商务英语教学应围绕学生未来实际工作中要面临的各项任务而进行模拟训练，并加以拓展。在布置任务时，教师应让学生知道每项任务的内容、情景、所扮演的角色、应如何表达、活动中所要达成的目标等。模拟训练任务应与学生今后工作密切相关。教师应对学生的表现力及时作出反馈评估，让学生在实际运用中更好地掌握所学的知识。
　　四、结语
　　世界经济在发展，对人才的需求更加多元化。在当前的形势下，商务英语教学对教师的要求也越来越高。教师要进一步研究商务英语区别于通用英语的特点，与此同时，积极地学习丰富自己的专业知识，在教授学生方面采取积极创新的方法，更高效地增强学生的学习成果。在教学实践中不断地创新、改革，以便提高目前的商务英语教学水平。
　　
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