词语教学焕发生命活力之一二

　　词语教学，不是语文教学的点缀，而应贯穿于整个语文教学的全过程。语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”（李海林语），和学生一起“在汉语中出生入死”（王尧语），运用多种方法，让词语教学焕发生命活力。
　　一、在想象中品读焕发词语的生命活力
　　苏霍姆林斯基说：“要让词深入儿童的精神生活里去。”“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量。”在词语教学中，要重视让孩子们通过想象品读来“复活”词语的本来面目，教师可经常引领孩子们激活已有表象，创造新的形象，让词语和学生的精神世界的联系越来越广泛，越来越紧密，这样，词语也就越来越难以遗忘，越容易被提取，再生功能也越来越强。
　　如教学《在大熊猫的故乡》一文：
　　师：课文中有很多词语非常美，我们来欣赏一下，请看屏幕——（出示一组词语）
　　苍绿幽静?摇?摇?摇?摇鸟鸣声声
　　郁郁葱葱?摇?摇?摇?摇泉水清清
　　箭竹茂密?摇?摇?摇?摇流水涓涓
　　同学们，咱们中国的语言很美很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你读读其中的某个词语，想象一下，你的脑子里出现了怎样的画面？
　　生1：读着“苍绿幽静”，我好像来到了郁郁葱葱的原始森林，树枝相互遮掩，看不见天空，里边很静，很静，偶尔传来几声悦耳的鸟鸣声。
　　师：真美！来，把你的感觉读出来。
　　生：苍绿幽静。（读得抑扬顿挫，很有绿意浓浓的感觉）
　　生2：我读“流水涓涓”，仿佛看到了清澈见底的流水。
　　生3：我读着“鸟鸣声声”这个词语，仿佛看到了许多美丽的小鸟在树林里边飞边叫，周围满是清脆的鸟鸣。
　　老师用口哨模拟出了清亮的鸟鸣，学生读“鸟鸣声声”，包含喜悦，读完后情不自禁地热烈鼓掌……
　　师：读着不同的词语，你的脑子里一定会出现不同的景象。孩子们，学词语就要学会联想，这样就能把词语学活了。请你把觉得最有味道的词语读给大家听，然后用这些词语来介绍大熊猫故乡的环境！
　　生4：我们经过一天的长途跋涉，来到了苍绿幽静的原始森林。这里，树木郁郁葱葱，箭竹茂密，泉水清清；鸟鸣声声应和着流水涓涓，咱们，仿佛来到了美丽的天堂！
　　在这个教学片断中，学生舒展地联想，入境地朗读，读出了词语的内涵，读出了自己的情感。教学中，词语与精神同构，才能在主体心灵中获得持久的生命活力。
　　二、在语境中涵咏感受词语的生命活力
　　在词语教学中，我们经常见到一些老师脱离语境，就词解词。这种单纯为解词而解词的做法，只能将词语教得死气沉沉。当词语被教师当成抒发情感的工具的时候，每一个词语都是富有生命的。因此，在词语教学中，教师要创设语境，让学生在语境中反复涵咏，进而用自己的心灵去感受词语的生命活力。
　　如教学《我盼春天的荠菜》一文：
　　屏幕出示词语：
　　嫩蔷薇枝?摇才开放的映山红
　　青豌豆?摇青枣?摇青玉米棒子
　　马齿苋?摇野葱?摇灰灰菜?摇荠菜
　　师：这篇课文当中，出现了一些我们平常也许没有听过，也许听过但是没有见过，也许见过但是没有吃过的东西。这些东西都是植物，而且是作者小时候吃过的植物。当张洁饥饿的时候，她会情不自禁地想起这些植物——
　　学生齐读“嫩蔷薇枝……荠菜”等词语。
　　师：当张洁饥饿的时候，她能吃到的也只能是这些植物——
　　学生接龙读这些词语。
　　师：饱尝饥饿的张洁，对这些植物，都有着一种特殊的感情。一起再读这些植物的名字——
　　学生再次齐读这组词语。
　　在这个教学片断中，词语不是单个出现的，而是整体呈现在学生面前。这些词语，都和作者张洁小时候的“饥饿”经历有关。可以说，“饿”是全文叙事的一个大语境。因此，在教学这组词语的时候，老师通过三次语境的创设，引导孩子们反复涵泳。这样一来，整组词语，就以它们独特的意象进入孩子的精神世界中。读着这些词语，孩子们脑海里浮现出来的，是小时候的张洁狼吞虎咽地吃这些植物的一幅幅鲜活的画面。当词语成为鲜活的画面，就被赋予了生命的活力。
　　三、在情感中升华获取词语的生命活力
　　“言为心声”，语言学科培养情感，要充分利用文章中的词语、精彩片段，让学生充分地感受，全身心地诵读，激活语言，让语言所抒发的感情溢出纸面，从而引起学生心灵的震撼和情感共鸣。如教学《詹天佑》一课：
　　屏幕出示课件：
　　假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……
　　先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：
　　阻挠?摇要挟?摇嘲笑?摇藐视?摇毅然
　　悬崖峭壁?摇狂风怒号?摇高山深涧
　　竣工?摇回击?摇赞叹不已
　　师：好，孩子们，放下你手中的笔，让我们面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。你读。
　　生1：詹天佑爷爷，我很敬佩您！您不怕困难，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京张铁路。这是中国人修筑的第一条铁路。我敬佩您的爱国精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京张铁路时的坚定信念。我长大了，也要像您一样为祖国奉献出自己的一份力量。
　　生2：在帝国主义的阻挠、要挟，外国报纸的嘲笑、蔑视面前，您毅然接下了这份重担。狂风怒号、高山深涧没能使您屈服。当铁路提前两年竣工的时候，不仅给了帝国主义者一个有力的回击，更多的则是给了国人一个巨大的惊喜。您是一位杰出的爱国工程师！我们应该向您学习。
　　生3：詹天佑爷爷，您太棒了!如果当时没有您那毅然接受