谈高考诗歌鉴赏

　　摘 要： 诗歌鉴赏是高考的难点，抓住一定的技巧和方法，从高考的题型、内容和特征入手，多练多总结，定会取得很好的效果。
　　关键词： 高考诗歌鉴赏题 内容 形式
　　
　　诗歌是中华民族的优秀文化遗产。诗歌鉴赏是中学语文教学中的重要内容，掌握鉴赏诗歌的方法尤为重要。高三的诗歌鉴赏复习要从高考的题型、内容以及特征入手，有针对性地进行复习、指导。掌握了诀窍，抓住了关键，学生就如同搭上诗歌鉴赏的直通车，在最短的时间内很快把握诗歌鉴赏的重点，做题目得心应手，十拿九稳。
　　高考诗歌鉴赏题无外乎两类。一类是内容上的题目，一类是形式上的。内容上常设题为：这首诗表现了怎样的主旨？请分析某句诗蕴含了作者何种情感？如：全国2卷第（1）题：这首诗表现了作者什么样的心情？北京卷第②题：结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。湖南卷第（2）题：简析下片中作者抒发的思想感情。天津卷第（2）题：两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？辽宁卷第8题：第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？形式上一般诗的结构安排考得很少，主要是表现手法。常设题为：这首诗运用了怎样的表现手法？请分析这首诗的艺术手法？诗人是怎样抒发情感的？有何效果？安徽卷第9题：这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。广东卷第（2）题：请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。湖北卷第（2）题：此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。天津卷第（3）题比较鉴赏：有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面烘托的手法，你是否同意？请说明理由。对以上题型，我们要有的放矢，更要心中有底。所谓“心中有底”就是要掌握诗歌鉴赏的基本内容和基本技巧。“手中有粮，心里不慌”，掌握一定的知识、技巧以及规律性的东西，往往能使答题事半功倍。下面就内容和形式两方面进行分析。
　　要把握整首诗的内容，我们可以将诗歌进行大概分类，不同类别的诗抒发不同类型的感情。按诗歌题材分类可分类为咏怀诗、咏史诗、咏物诗、田园诗、边塞诗、闺怨诗、一般的借景抒情诗等。一首诗的大概类型看出来了，它所抒发的情感也就大致猜的差不离了。如高适的《燕歌行》：“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”
　　从字里行间不难看出这是一首写战争的边塞诗。边塞诗一般表现的是戍边之苦，战争之烈，征夫思妇离别之痛，等等。带着这些积累回过来看诗，具体诗句就不那么难懂了。
　　在此基础上，我们结合另一个分类：作家分类。这样对诗义就能更准确地把握。知人论事的方法是高中语文教学中的要求，而掌握诗歌作家的生平事迹有助于考生对作者所写诗句的理解。如：爱国主义诗人有屈原、陆游、辛弃疾、岳飞、文天祥等，边塞诗人有王昌龄、王之涣、高适、岑参等，山水田园诗人有陶渊明、孟浩然、王维等，女词人有李清照等，豪放派词人有辛弃疾、苏轼等，婉约派词人有姜夔、柳永、晏殊等，初唐四杰为王勃、骆宾王、卢照邻、杨炯，苦吟诗人有盂郊、贾岛，亡国之君有李煜等。如再进一步根据作者对作品表现情感分类，有爱国报国（报国之志、报国无门）、战争之思（反对战争、歌颂英雄）、思家念乡（亡国之恨、离别之痛）、感怀人生（热爱自然、寄情山水）等。在历年的上海卷考试都考到了辛弃疾、岳飞等爱国主义诗人，所以我们平时应该对常见的作家有所了解并有所分类识记。结合以上两点作品的情感类别也就自然显现出来：爱国报国（报国之志）、战争之思（反对战争、征人思乡、歌颂英雄）、思念家乡（亡国之痛、离别之苦）、感怀人生（热爱自然、寄情山水等）。
　　在具体的诗歌分析中意象是一个永恒的主题。意象是具有感情的物象，它在传情达意上往往具有一定的固定性。了解一些固定的意象可以理解作者在诗歌中的思想感情，从而进一步深入了解考题，分析考题，直达答案的要点。如：表示坚贞高洁的品质意象有松、菊、梅、竹、冰雪、蝉等，表示离愁别绪思乡之愁的意象有月、鸿雁、云、鹧鸪鸟等，表示爱情的意象有莲、红豆等，表示离别送别的意象有折柳等，表示凄凉悲伤的意象有梧桐、杜鹃鸟、猿猴等，表示生命顽强拼搏的意象有：草、鹰等。表示荒凉景象的意象有草木繁盛、古迹等，表示希望的意象有小雨、春风等。举例：李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”分析为什么“折柳”是全诗的关键。要回答这个问题，考生必须具备一定的古典文化知识，充分认识“柳”这一特殊意象的内涵。该诗系化用乐府《横吹曲词·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。折柳赠别的习俗在唐时最盛，如李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”自灞桥折柳的故事产生以后，柳和离别已似乎有了某种必然的联系。王维《送元二使安西》：“渭城朝雨氵邑轻尘，客舍青青柳色新。”柳永《雨霖铃》：“杨柳岸、晓风残月。”周邦彦《兰陵王·柳》：“柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上，曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识京华倦客。长亭路，年去岁来，应折柳条过千尺。”江淹《别赋》：“黯然销魂者，唯别而已矣。”古代诗歌中离情常常与柳相关合。
　　因此分析诗歌时要抓住有效信息，读作者、读标题、读注释、读诗句、读问题。这个读不是简单意义上地读一遍，而是带着以上三个分类的知识储备来读。掌握一定的技巧，勤练多总结，考生在诗歌鉴赏题上定会有较好的发挥。