农村中学化学教学初探

　　化学是一门以实验为基础的自然科学，然而，绝大部分农村中学教学设备较差，要较好地按新编教材的教学目的和要求来进行教学是比较困难的。因此，在农村中学的化学教学中，我们除了设法改善教学设施外，还要培养学生学习化学的兴趣，组织和设计好每一堂课。这是广大化学教师面临的普遍问题，也是增强化学教学效果的关键。
　　一、培养中学生学习化学的兴趣
　　中学生正是学习的最佳时期，是知识积累的最快时期，他们具有较强的求知欲。因此培养学生学习化学知识的兴趣，激发学生对化学知识的求知欲是非常必要的。
　　1.上好绪论课。在绪论课中，我们不仅要使学生明确学习化学的目的、意义、内容和方法，而且必须多列举一些该地区常出现，学生能普遍体会却又一知半解或错误理解的化学现象，使学生觉得学有所“用”，能真正解释和解决日常生活中所遇到的一些自然现象和生活问题，从而激发学生对化学知识的求知欲，培养学生学习化学的兴趣。例如长期不用的地窖，进入之前一定要用明火检验一下，看二氧化碳的浓度是否过高。又如封闭性较好的卧室中，不要生火炉取暖，否则会造成一氧化碳中毒。因此，问题的提出不仅吸引了广大学生的注意，而且激发了学生学习化学知识的欲望。
　　2.既备好课，又备好学生，力求做到上课时理论联系实际。备好课是上好课的前提。备课时，我们要充分理解教材的知识结构特点，同时也要了解这些知识能解决或解释我们身边的哪些问题或化学现象。备学生时，我们不仅要备学生的知识水平，生活经验，而且要备学生的心理特征。这样，上课时，我们既能针对性地传授理论知识，又能生动地解决学生所遇到的一些化学现象或生活问题，从而引起学生的共鸣，活跃课堂气氛，增强学生学习化学的兴趣。例如，初三化学讲化学肥料这一节，在备课时，我除了备好内容结构外，还备好日常生活中常遇到的生活和生产经验，如肥料的基本常识。在备学生时，考虑到农村中学中大部分学生来自农村，大部分学生都直接或间接了解了肥料的有关知识。因此，把这些知识合理地安排在这一节的教学过程中，例如，碳酸氢铵敞口置放在空气中质量会减少，因为碳酸氢铵受热分解生成氨气、水、二氧化碳，三种物质以气态的形式挥发掉，所以碳酸氢铵必须密封保存。从而引起了大部分学生的共鸣，加深了学生对理论知识的理解，提高了学生学习化学知识的兴趣。
　　3.注重实验课教学，开展课外科技活动。化学是一门以实验为基础的自然科学。上好实验课，不仅能使学生深刻理解所学的基础知识和逐步掌握实验技能，而且能培养和发展学生的观察能力、思维能力和独立工作能力，激发学生学习化学的积极性。适当开展课外科技活动，不仅能使学生对所学的知识加以应用，而且能使学生对未学到的知识增强求知欲，达到培养学生学习化学兴趣的目的。然而，大多数农村中学实验设备较为缺乏，再加上学校的不重视，实验经费缺少等原因，这就给实验教学和课外科技活动的开展带来很大的困难。但是，在农村中学中，大部分学生来自农村，他们的生活经验比城市的学生丰富。同时，他们接触自然较多，对自然的体会也比较深刻。因此，对于实验教学，我们除了必须注意组织好课堂纪律，对学生进行爱护公物、遵守实验室规则和其他注意事项的教育外，在实验内容上，对一些简易的实验，必须组织学生亲手操作，指导学生做好实验记录和实验分析。如课本中有些小实验可作为课外科技活动开展的内容，让大部分学生参与亲自动手，同时我们还可组织部分学生做环境监测或化学资源调查等课外科技活动，以培养学生学习化学的兴趣。总之，对于化学实验，我们应尽可能地让学生亲手操作。如确有困难无法让学生亲手操作完成的，应让学生了解实验，并尽可能使实验融入到日常生活中来，同时我们还应适当开展课外科技活动。只有这样，才能较好地完成化学教学的目的和要求，才能发展学生的观察能力、思维能力和独立工作能力，才能提高学生对化学的兴趣和对化学知识更新的求知欲。
　　二、课堂教学要设计优化，过程灵活
　　课堂教学是教学环节中的重要一环。课堂教学设计优化，过程灵活，是上好每一节课的关键。在农村中学的化学教学中，我们应根据学校现状及学生的来源状况和特点，同时根据教学过程的基本规律和基本阶段，对课堂教学进行优化设计和灵活组织，尽一切可能克服农村中学教学设备方面的不足，切实达到大纲的教学要求。在农村中学，经过几年的教学探讨和实践，我觉得这几个方面应当注意。
　　1.预习。学生预习的质量是影响课堂教学的一个关键。因此，上新课前，教师根据新内容的特点，提出一些与内容相关的问题，给学生一定时间，引导学生阅读新的教学内容，使学生对新内容有初步的认识和了解，从而使新内容的教学达到事半功倍的效果。因此，在农村中学化学教学中，引导学生阅读新内容是必要的，也是可取的。
　　2.点化。在学生对新内容有了一定的感性认识后，教师根据新内容的结构特点，以及与旧知识的相互联系，由易到难地帮助学生理解新的内容。学生带着教师提出的问题阅读新内容后，已对新内容有了初步的认识。这时，对于一些浅易的知识，只要教师适当引导，学生就容易理解；而对于一些难点或理论性较强的知识，教师要采用适当的教学手段，如讲解、演示等，使学生轻松地理解新的知识。
　　3.联系实际。在学生对新内容具有一定的感性认识和理性认识后，教师根据学生的生活经验，提出一些与新内容相关的具有普遍性和典型性的自然现象或生活中所遇到的一些问题，要学生用新的知识来加以讨论、分析。这样，既能巩固新知识，又能提高学生的分析能力，又使学生切身体会生活处处离不开化学，从而提高学习化学的兴趣。
　　总之，化学课堂教学中，教师在备好课和备好学生的前提下，根据不同的教学内容及学生的不同精神状态，把“预习、点化、联系实际”的设计和组织方法，有机地整合到整个课堂教学过程中，从而取得预期的教学效果。
　　作为中学化学教育工作者，我们必须认清化学在当今社会和未来社会发展中所占的重要位置，在化学教学上积极进行探讨、总结，以不断增强化学的教学效果。只有这样，才能为社会培养出合格的人才，才能确保国民素质的提高。