充分发挥英语二课的优势

　　摘 要： 高职阶段的学生，大多英语基础相对较差，学习兴趣不浓，积极性不强，课堂教学效果难以保障；与课堂教学相比，二课活动的开展，有很多优势是课堂教学所不具备的，是对课堂教学很好的补充。
　　关键词： 高职英语 课堂教学 二课活动
　　
　　一、高职高专学生英语学习特点及教学情况
　　最近十年来高职教育在全国各地都取得了较大的发展，新成立了多所高职院校，一些老的院校也得以发展壮大。高职英语教学是高职教育中的重要一环，然而我认为许多从事高职英语教学的教师都面临着难题。学生入学成绩参差不齐，大部分学生英语成绩比较差，词汇量小；同时又没有比较合适的教材和参考资料。因此，怎样改进教学，迅速提高高职学生的英语水平是全国大部分高职英语教师共同面对的一个课题。从高职英语教学现状来看，我国高职大专毕业生的英语水平远远不能满足建设四化的要求，也不能很好地适应当前改革开放的形势。
　　新生入学之后，我们通过学生的高考成绩、摸底考试等多种方式对新生入学时的英语词汇量、阅读和听说能力进行调查。了解到英语高考成绩在60分以下的学生近50%；70到80分的学生占约30%，能及格甚至超过100分的学生不到20%。大部分学生对一些常用词的确切意义并不清楚，不能辨别近义词和词组，例如listen和hear，sound和voice，look for和find，至于词性更是模糊不清。在阅读能力方面，发现学生对时态的使用及它们的确切涵义不清楚，如一般过去时与现在完成时的区别。又例如在“To be successful，he had to explore the whole country.”一句中，学生将“To be successful”译成“将会成功的”。对于“一般现在时表将来动作”，“现在进行时表示将来动作”等用法，以及倒装、虚拟语气等概念更是从来没有考虑过。听、说能力更是欠缺，大约有1/4到1/3的学生只能进行最简单的日常生活会话；甚至还有一部分学生在读英语课文时使用汉语拼音的发音方式来朗读英语单词。
　　诸多的问题给课堂教学带来了不小的麻烦，作为语言教学，理想的状态是小班教学，充分利用现代化教学手段，让每一个学生都参与到课堂上来，而在目前国内的高职院校中，除了英语专业能实现小班教学外，普通的公共英语教学都是大班教学，很难在有限的教学时间之内调动所有学生的积极性。
　　针对这些问题，已有不少有关课堂教学的成果，但是，作为最主要的英语学习方式，课堂教学虽然是学生学习的关键，也有一定的局限性，与二课活动想比，二课活动的灵活性、广泛性、趣味性等特点能作为课堂教学很好的补充，因此很多学校也应注重在课堂教学之余二课活动的开展。
　　二、二课活动与课堂教学比较
　　1.课堂教学严肃，二课活动气氛轻松。不论是二十年前，还是现在，很多中小学教室里都会有一些班训，如：“团结，紧张，严肃，活泼”，大同小异，大多都有严肃这两个字，可以看出，传统的课堂教学追求的是一种严肃的课堂气氛，认为课堂是传授知识的地方，理所当然的应是一种严肃活动。这种课堂教学理念也从历史上能看出来，甚至更甚，老师在学生面前的地位高高在上，授课方式古板，纪律严格，课堂里稍有犯纪律者，往往罚站、戒尺伺候，或是面壁思过等，有些手段沿用至今，到现在仍然有些地方的课堂上存在体罚现象，而一些家长也默认之。严肃有严肃的好处，中国素有“严师出高徒”的说法，特别是在课堂上更是应该严肃待之。严肃固然没有错，但是，严肃过度，或是严肃不当，都是不好的，也是目前很多课堂存在的问题。严肃过度，会导致学生情绪紧张，产生胆小恐惧的心理，或是将精力集中于令他紧张的事情上，而影响学习效率；而严肃不当，坏处更大。教师如果对影响课堂的yg1/0E/ytbHAZ1HBNep8GQ==行为，使用言语嗤之，或者体罚，以此来达到威慑的效果，固然能维护课堂教学的严肃，但是对于学生的身心健康发展是非常不利的。课堂气氛过于严肃、死板，是目前国内很多课堂教学的问题，人们也意识到，教学改革要营造更加轻松活泼的课堂气氛，很难在短时间内取得明显效果，这种现象在国内还非常普遍。第二课堂，说是课堂，因为在二课的环境下，学生同样也能学到东西，又不是真正课堂，因为其抛开传统的课堂教学形式，不拘泥于时间、地点、参加人员。学生都是自愿参与，没有固定的45分钟课堂教学，不管你能不能坚持，没有老师的提问，没有再熟悉不过的课本，有的只是大家齐心协力，发挥各自优势去做好一件事，从中学到知识。在这种轻松的气氛中，完全不用担心谁在开小差，学生们也能摆脱课堂上的紧张情绪，集中精力做好一件事。
　　2.课堂教学单一，二课活动形式多样，丰富多彩。尽管为了改进课堂教学，很多人提出许多有效的方法，也从国外引进了不少先进的思想理念，如在课堂上做游戏及各种形式的互动，以增加课堂的趣味性和学生的参与度。但是课堂教学终归是以教学为主，具有先天的单一性，如果在课堂上任意地演讲、唱歌、做游戏，就不是课堂教学了，否则就会脱离其预设的教学目标。其单一性决定了在课堂教学的环境下，只能以一种方式进行教学，不利于学生素质的全面发展。二课活动却正好相反，形式多种多样，可以是除课堂教学额外的任何活动形式，而各种活动是对课堂教学很好的补充。英语角能让学生大胆表达，并且不用担心说错的后果；各种形式的演讲、歌曲比赛能让学生为了做好一件事从各方面提高自己，并体会到自己的不足或长处；英文电影赏析让学生在娱乐中学习，并体会其文化。这些都是课堂教学做不到，而对学生来说非常重要的。
　　3.二课活动有利于提高学生的综合素质。对于具体的一门课而言，其教学往往大多集中于本门课知识的灌输或能力的提高。英国文学课不会去培养学生的算术能力，化学课也不可能讲二战对世界格局的影响。英语课堂也不例外，一堂课下来，学生知识和能力的获得也主要跟英语有关，而一旦脱离课堂，学生毫无动手能力、自学能力，而这些正是现代社会所需要的。二课的形式多样，可以是专业性很强的讲座，也可以是随意的英语角活动，每种活动都有其独特性。由于二课活动通常是由学生自发组织、自愿参加的，能不能成功开展活动，能否到达预期效果，都由学生去思考和完成，这就需要学生除了具有一定的英语基础之外，还需要具备其他方面的能力。如英语角锻炼了胆量，表达能力和社交能力；各种形式的比赛能激发学生的斗志，充分发挥自己的长处；出版英文报纸需要耐心和细心，具备一定的编辑和筛选能力。这些能力在课堂上是很难培养的。
　　三、结语
　　对于课堂教学改革的研究，已经有很多成果，课堂教学作为教学的主要形式，其地位毋庸置疑，而二课活动作为课堂教学的一种补充，越来越多的人开始重视起来，各学校都在开展各种形式的二课活动。但是，目前二课活动的开展也遇到不少困难，据了解，很多学生认为二课活动对他们很有帮助但是困难重重，如平时课多，剩下的不多的时间也被其他事情占用了，很难挤出时间去搞二课活动；另外一个问题是资金，一些学校会对二课活动有一定的经费支持，也有不少学校在二课上没有经费预算，致使活动很难开展。因此，二课活动要成为课堂教学的有力补充，不仅需要英语教师认识到其重要性，还需要各学校重视起来。
　　
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