趣味让语文课堂生机盎然

　　摘 要： 语文学科是一门工具性学科，更是一门人文性学科。语文来源于生活，是生活的再现，它是活生生的。可是当今语文老师和学生最感到头疼的也是语文，尤其是语文课堂的枯燥无味，让语文课往往成为学生最没有兴趣的课程。如何让语文课堂“活”起来，变成生动有趣的课堂呢？作者结合个人教学心得，探讨如何让语文课堂变得有趣、活跃起来的问题。
　　关键词： 语文 趣味 活跃
　　
　　语文课本来是一门鲜活的课程，它从生活中来，处处有生活的影子。然而，多年来传统的应试教育片面地追求分数，让本来充满生命力的语文课堂变得死气沉沉，毫无生气可言。久而久之，学生对语文课失去了兴趣和信心。这是语文教育的一个误区，如何让语文课堂变得生动有趣，让老师不再教得那么累，学生不再学得那么苦，这是所有语文老师最关心的问题。下面我就根据自己的教育经历，对如何提高语文课堂的趣味性谈谈看法。
　　一、激起学生的好奇心
　　我在讲授《林黛玉进贾府》这一课时，上课之前，首先用录音机播放了电视剧《红楼梦》主题曲。那凄美的音乐一下子就把同学们带入了一种美妙哀婉氛围中，然后请一位同学说说这是哪一部电视剧的主题曲，这位同学说是《红楼梦》。然后我问有多少同学看过《红楼梦》电视剧或书，紧接着问：“你最喜欢《红楼梦》中的哪一个人物？你喜欢这个人物的哪一方面？”
　　同学们开始感兴趣了，交头接耳地讨论起来。然后我请同学们站起来发言，他们异常活跃。因为问题开放性强，不求唯一答案，给了同学更大的空间，所以答案五花八门，很有趣，学生都有自己独到的见解。王力同学说：“我最喜欢林妹妹的美丽多情、娇弱风韵。”更是引起了调皮男生的哄笑。借此机会，我对同学们说：“林黛玉真可谓是心较比干多一窍，病似西施胜三分啊。”投影出示电视剧《红楼梦》中黛玉葬花片段和图画，调动学生的求知欲，导入课文。
　　可见，一定要利用学生的好奇心，引导他们去探求，这样课堂才不会枯燥。
　　二、教学要带有娱乐性
　　我在教学《荷塘月色》时，在讲到月下荷塘美景时，改变了以前教学中教师一味讲解的做法，让全体同学根据朱自清的描写，结合生活经验，展开想象，把景物画在作业本上。
　　要求一提出，刚才还沉闷的课堂一下子变得活跃起来。同学们以三五个人为一个小组，开始寻找文中写景的句子，加以赏读，然后讨论交流，展开想象，开始绘画。就连平时上课走神的一个男生也很热情地参与绘画活动。
　　我很高兴地看到同学们这么热情，也加入小组讨论中去，有一个同学请我加入他们，让我也画一画，我欣然同意。最后，各个小组组内进行选评，选出最符合文中描写的、画得最好的放在后面展示。结果，那位语文课中易走神的男生画得最好，还配上了杨万里的那首小诗，很有创意。
　　在此基础上，我用投影仪展示了清华园美丽的荷花，让学生产生更直观形象的美的感受。有此做铺底，再分析荷塘的美和作者的情感，就比较轻松、自然。
　　除了上述绘画这种方法外，还可以采用其他游戏性很强的活动来吸引学生，寓教于乐。
　　在学习曹禺的话剧《雷雨》时，我觉得仅仅让学生分角色读还不能让学生融入话剧情境中，无法体会人物的性格特点，学生的积极性也不高。我决定把学生编成三个小组，编排舞台剧来演。学生对我的建议很感兴趣，然后各小组内选出演员，安排一些同学负责编剧本，一些同学负责道具服装，有的同学准备音乐，有一个组的同学甚至找来了化妆用具，同学们都很投入，热情高涨。我让各组演员课余排练了三天，力求更具专业水平，特地找了其他班级的老师和同学来做评委。表演很成功，表演的学生很入戏，博取了同学们的阵阵掌声。通过这次活动，同学不仅加深了对剧本的感悟，而且培养了创新思维、动手能力、合作学习能力，对获奖组加以适当奖励，又让学生更具竞争意识和成就感。通过这次活动，我感觉学生本身就很有潜力，教师所要做的就是创造条件让他们将潜力发挥出来。
　　三、教学要贴近学生兴趣
　　作文是学生感到头疼的事，很多同学一听写作文，就很厌烦，因此，每次写作文，老师布置后，学生多以敷衍老师、完成任务了事。分析个中原因和形式，完全跟着高考走，不允许学生写自己想写的东西。学生的写作兴趣就这样被一次次枯燥的作文扼杀了。如果教师为了追求考试分数，追求升学率而一味围绕高考作文进行训练，学生就会感到很厌倦，失去写作兴趣，此时学生写作文就变成了应付差事。我想，学生的写作能力不会得到训练和提高，只会产生消极作用。能否改变作文的内容和风格呢？比如换成学生感兴趣的内容。
　　一次作文课，学生毫无兴趣，我也觉得老生常谈没什么意义，决定换一个学生感兴趣的话题。当时电视台正播放“非诚勿扰”，马诺的一句“宁可坐在宝马里哭，也不愿坐在自行车后笑”在学生中反响很大，我决定以此为话题让同学写一篇文章，发表对马诺这句话的看法。
　　同学们马上产生了兴趣，形成了两个派别，我先让他们在班级讨论：何为爱情，爱情的幸福标准是什么？因为这个话题学生感兴趣，形式也不做很多限制，所以，学生个个都很积极，都认真构思组织材料，想方设法证明自己的观点。这样，本来枯燥无味的作文课就和学生感兴趣的问题联系上了，充满了生动性。
　　我们要充分利用学生的好奇心，加以调动，引起探求欲望，然后结合学生感兴趣的话题，进行指导，运用活动、游戏等方法培养学生探求的能力，获取解决问题的方法，在互助、合作、探究中解决问题，学生才不至于厌烦语文课。语文课才能够告别那种教师“满堂灌”的枯燥教学形式。
　　
　　参考文献：
　　［１］语文新课程标准.人民教育出版社.
　　［2］中学语文教学参考.2011，（5）.
　　［3］中学语文教学通讯.2011，（3）.