让音乐走进每个孩子的心灵

　　音乐教育建立在音乐艺术基础上，是在儿童参与音乐实践活动中进行的，与其它科目的教育一样，有能力、有责任促进儿童在体、智、德、美诸方面得到发展。儿童是成长发展中的个体，在音乐活动中有素质能力上的差异。老师要细心、反复地观察儿童在音乐活动中的表现，了解儿童在接受音乐教育时的一些特点，把握这些特点，做好教育工作。因此，要使者乐教育完成促进儿童发展的任务，老师应当熟悉儿童教育的原理、原则、方法，把握儿童教育的特点，还必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性和音乐教育的特点，即音乐教育是音乐艺术与儿童教育的交融，是具有音乐艺术特色的教育。
　　一、每个孩子都需要音乐，音乐教育要面向全体幼儿。
　　新《纲要》指出：“在艺术活动中面向全体，儿童要针对他们的不同特点和需要，让每个儿童都得到美的熏陶和培养。”儿童具有喜怒形于色、感情外露的特点，他们难以用言语表达内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了儿童的内心世界，因此，音乐能激励幼儿的感情，触及他们的心灵，使他们获得审美感受。孩子对音乐天然地热爱和向往，每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。在以往的儿童教育中确实存在着许多有失公正的地方，老师们偏爱那些模仿力强，很会领悟老师意图的儿童，把他们归为能力强、有才艺的一类，对他们另眼相看，指导得更为详尽，而一些所谓“能力差”的儿童，老师总认为他们是很难“开窍”的，就听之任之，放手不管了。这样就造成“好的更好、差的更差”两