关于党校主体班计算机教学的探索

　　摘 要： 随着社会信息化进程的不断深入，行政办公数字化成为一种趋势。党校作为领导干部教育培训的主阵地，做好计算机网应用知识培训，是保证党的领导干部走在信息时代前列的重要手段，具有非常重要的时代意义。搞好党校主体班计算机教学，要求党校计算机教师针对学员的特点采取具针对性的教学手段、设计实用的教学内容和做出合理的教学安排。
　　关键词： 党校 主体班 计算机教学 现状 建议
　　
　　随着社会信息化进程的不断加速和深入，越来越多的党政机关和行政部门组建了本单位的局域网、网站，以及办公自动化平台。行政办公的数字化、信息化和无纸化正逐渐成为一种趋势，党校作为领导干部教育培训的主阵地，做好计算机网络技能和相关知识的普及，具有非常重要的现实意义。以计算机网络和相关信息化应用知识为主要内容的课程，逐渐成为党校教学的一个重要方向。
　　一、党校主体班计算机教学现状
　　（一）教学对象差异大
　　教学对象是教学的主体，一切的教学活动都应围绕主体展开进行。党校的教学对象即党校主体班的学员，从学历来讲，有博士生、研究生、本科生、专科生、高中生等多种文化层次，水平参差不齐；从年龄讲，同一班次年龄差距较大；从需求讲，学员来自于不同的单位，专业需求和岗位需求不同；从计算机应用能力讲，有的学员在工作中已经做到熟练应用，而有的学员对基础的计算机操作还不能熟练应用。
　　（二）教师思想认识不到位
　　很多计算机教师认为党校是以“政治理论”培训为主，计算机培训只是一项锦上添花、可有可无的内容，学员有需要的自己会去钻。抱着这样的心态，很多教师不注重钻研新的教学方法，而是采用传统照本宣科的教法走形式、走流程。学员学不到实用的知识，对党校的计算机课程也就失去了兴趣，长此以往，形成恶性循环。
　　（三）教学环境的特殊性
　　党校主体班的教学模式，虽然是脱产学习，但学程短，内容多，真正安排给计算机课程的课时相当有限。同时，由于计算机更新换代快，不少党校存在计算机配置低、软件版本低、速度缓慢等问题，也影响了学员学习的积极性。
　　二、做好党校主体班计算机教学的建议
　　党校主体班教学对象的差异性、教学环境的特殊性，决定了党校计算机课程教学的复杂性和特殊性。党校计算机教师要充分认识当前党校主体班计算机教学的重要性，从态度、教学内容、教学方法及自身水平方面积极探索，提高计算机教学效益。
　　（一）积极转变思想认识
　　党校计算机教师必须从思想上认识到党校计算机教学的重要性，才能充分调动积极性，并通过行动付诸实际。信息化时代，计算机与信息处理的基础知识与技能成为政府工作人员必须掌握的内容。党校计算机教师要从思想上提高认识，突破教计算机就是照本宣科的认识，做到认真思考，积极准备，引导教学。
　　（二）准确定位教学目标
　　定位目标，就是要确定教师的教学目标和学员的学习目标。要正视、重视党校学员的差异性，针对这种差异，做到因人而异、因材施教，保证不同层次的学员都有收获和进步。可以从以下几方面入手：（1）在教学中采用目标分层教学，即教师根据学员现实的认识水平，为不同层次的学员分别设计、制定与其相适应的教学目标，并采取有针对性的具体步骤，促使不同层次的学员达到教学目标。（2）在设计课堂提问时要依据教材，针对不同层次的学员进行设计，使不同层次的学员都有解答问题的机会，都有机会得到提高。而对于那些已具有一定思考解答能力的学员，要设置梯度，知难而问，使他们基于自己的水平实现更高层次的突破。（3）教师要从学员的学习中，及时和最大限度地取得反馈信息，以便有针对性地进行启发、诱导和点拔，从而更好地激发其求知欲和探索精神。（4）课程中要设计答疑辅导时间，要利用有限时间的答疑与辅导，弥补课堂教学中的不足，通过发动学员辅导学员，学员之间共同探讨，教师轮询辅导，等等，开展集中或针对性答疑与辅导，做到有重点、有目标、有效率地答疑与辅导。
　　（三）精心甄选教学内容
　　当前，计算机网络应用日新月异，知识更新加快。如果每次只是简单地将文字处理作为计算机教学的主要内容，就难以适应学员需要。因此，要结合计算机网络发展现状，以及学员需求的实际，加大教学内容更新力度，从而保证计算机学科的先进性和时代性。我认为要从三个层次来思考教学内容的选定：一是计算机网络操作的基本技能，包括掌握Windows和Office应用软件的使用方法，收发电子邮件、下载文件等。二是计算机网络技术的相关知识，如政务网络运行及网络信息安全基本知识；互联网传媒发展历史、基本特点，以及互联网对我国政治、经济、文化的影响；世界主要国家电子政务发展策略、发展模式和实施路径，各行业信息化建设的情况等。三是提高领导基于网络环境下开展问政能力，组织相关应用的培训，如博客、微博、基于网路的问政、监督、应急预案和舆论引导等。
　　（四）采用多种教学方法
　　党校主体班讲课和高校教育不一样，在高校课堂讲课，必须把条框理论知识点讲全，但在主体班讲这些，一方面时间不够用，另一方面学员也没兴趣听。所以，在主体班讲课，必须有分析，要通俗易懂，讲的内容不在于多，而在于精。高质量的课堂教学活动，能给学员美的享受，同时提高知识能力。只有多种教学方法灵活使用，才能将原本枯燥的知识传授变成“有趣”的知识探索。第一，结合多媒体课件，把握讲课节奏。多媒体课件通过图片、表格、动画、音视频等手段，可以表达口语讲解多有不便的内容，尽量多地为学员传递与专题内容相关的信息。在授课中要结合实际操作，把握好操作的节奏，要照顾到基础较差的学员，讲解与操作要做到有始有终。同时，在授课过程中，要为学员提供相关网站和资料，以便他们课后自行检索，给他们提供进一步检索相关信息的途径或方法。第二，加强上机实习环节，发挥学员的实践能动性。只有多上机动手实践，才能破除学员对计算机的神秘感，才能激发学员对掌握计算机知识产生兴趣。所以应该在教学实践中注重加强上机环节，充分发挥学员的能动性，让学员在人机互动中获取知识。第三，充分利用网络资源进行互动式教学。在主体班的计算机教学中，要将网络资源充分整合在教学中，让学员通过与老师的互动，自然而然学会一些应用。例如，可通过建立班级QQ群或者教师博客分享教学资源，为学员提供多种学习互动平台，贯穿于教学，既为自己的讲课提供新的方式，又为学员打开互联网应用的大门，做到寓教于乐、寓教于“用”，于潜移默化中提高学员的计算机网络操作水平和应用能力。
　　党校主体班教学开设计算机课程已经为时不短，也取得了阶段性的成效。要保证我们的党，我们的领导干部走在信息时代的前列，党校计算机专业的教师任重道远。搞好党校主体班计算机教学，要求我们每个党校计算机教师针对学员的特点采取具有针对性的教学手段、设计实用的教学内容和作出合理的教学安排。