任务型教学在中职英语阅读教学中的应用

　　一、教学案例
　　下面以中等职业国家规划教材《英语》第一册（提高版）Unit 10 “Western Holidays”（Reading A）（语文出版社，2008）为例，谈谈“任务型”教学在中职英语阅读教学中的运用。
　　Step 1. Lead-in (下载节日图片导入新课)
　　Do you know about the festivals in the picture? Can you tell us their names?
　　Who can tell the difference between Christmas and the Spring Festival?
　　借用幻灯片老师分别给出两组节日图片：一组为西方圣诞节，另一组为中国春节。问及“the difference between Christmas and the Spring Festival”时学生回答不准确。这时告诉他们，本节课我们将阅读一篇文章，通过对这篇文章的学习，我们会找到问题的答案。设问式的导入，引导学生到课文中去寻找答案，极大地激发学生参与课堂的兴趣。
　　Step 2. While-reading (读中)
　　（1）Fast reading (快读)
　　阅读前让学生快速浏览下面问题，用较短的时间捕捉更多信息，找到答案。
　　Which is the most important festival in western countries?
　　设置情境，提出问题，通过带着问题有目的地快速阅读培养学生的阅读技能。
　　（2）Careful reading (精读课文)
　　为了进一步理解课文内容，可以设置一些细节性问题，帮助学生在阅读中获取较详细的有关主题的信息。
　　阅读前，在屏幕上显示下列问题：
　　1.When is Christmas observed?
　　2.Who send the children gifts on Christmas Day ?
　　3.What do most families do the days before Christmas Day ?
　　4.What do people do during Christmas ?
　　5.Christmas is closely related to the idea of home，family and warmth，why ?
　　精读文章时要求学生不出声，用心读、注意力高度集中。通过以上任务的操作，可以使学生更进一步了解“Christmas”。同时我对文中出现的语言点略加点评，创造实境和学生一起操练语言点。
　　（3）Read and Judge (判断对错)
　　要求学生再次阅读全文，牢记更多信息。幻灯片显示下列判断正误题，将学生分成两组进行抢答。
　　1.Christmas is the most magnificent festival in every country in the world.
　　2.Before Christmas people often go shopping.
　　3.Kids receive presents actually from Santa Claus.
　　4.People often send and receive Christmas cards during the Christmas holidays.
　　5.Every country celebrates the Christmas Day in the same way.
　　通过抢答，激发学生的阅读参与意识，引起主动阅读，加深对课文的理解和目的语的输入；另一方面，培养学生积极参与、互助合作的团队精神和集体主义观念。
　　Step 3. Post-reading (读后)
　　（1）Read the passage after the tape (听录音读课文)
　　在学生了解文章大意和掌握具体细节之后，让学生跟着磁带朗读课文，同时给他们提出要求：注意语音语调，把握语速。
　　（2）根据课文内容，完成短文。
　　通过对此项任务的操作，有利于学生进一步了解文章内容，理清文章线索和脉络。
　　Christmas Day is a holiday，which is celebrated by people of many countries both in the East and the West. The night before Christmas is called____. It is believed that Santa Claus will visit____and bring presents to ，who live there.
　　On Christmas Day，members of the family will____to spend the whole day.They want to share a day of get-together，peace and warmth.Of course，many traditional customs are observed during the Christmas holidays. One of them is to____at home. Another is to____to relatives and friends and loved ones.
　　Step 4. Homework
　　根据所学课文，写一篇关于“The difference between Christmas and the Spring Festival”的书面表达，字数在60—80 之间。本环节目的在于指导学生更好地进行语言实践，培养学生应用语言的能力。
　　二、教学反思
　　通过这堂课的实践，证明任务型教学在英语阅读教学中是十分有效的。在导入环节老师就提出：“Who can tell the difference between Christmas and the Spring Festival?”在完成本节阅读教学任务后，学生能够准确地回答这个问题，从而大大增强他们的自信心、自尊心和满足感，进一步激发了他们学习的积极性和主动性。
　　结合中职学生情况，我认为任务型教学运用于中职英语阅读教学实践中应注意以下几点。
　　1?郾目标明确。根据任务型语言教学的要求，教师首先要引导学生预知知识目标、能力目标，明确学习内容，了解学习任务，明确地告诉学生通过活动要完成什么任务。
　　2?郾任务要接近学生的实际活动。实践证明，越是贴近学生生活的任务设计越是能激发学生学习的主动性和积极性。这就要求教师在设计任务时一定要依据学生心理特征，从学生实际出发，设计学生感兴趣的话题，让学生在近似真实的交际活动中完成任务，增强学习效果。
　　3?郾坚持学生为主体，教师为指导。在任务型教学活动中，教师的作用是组织、引导、帮助和监控，学生才是课堂真正的主人。教学活动坚持以学生用英语完成各项“任务”为主，以培养学生应用英语的能力为使命，充分地发挥学生在活动中的主体作用。
　　4?郾任务难度适中，人人参与，体验成功。任务的设计要考虑任务难度的适中性。实践证明，过易的任务设计达不到训练的目的，而过难的任务设计会挫伤学生的积极性和自尊心。因此在教学实践中，教师应切实结合学生的实际情况，适度设计教学任务的难度，让学生人人都能参与活动，在完成任务的活动中体验成功的喜悦。