唤醒孩子的心灵 激发成长的动力

　　从细节入手，把内心的美好放大
　　
　　古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”抓住了这些细节，就抓住了孩子们成长的时机。
　　晨检时，小雨在讲台前讲卫生小常识，大家都在凝神聆听。这时迟到的小龙推开门轻轻地走进来，回身把门关上，然后站在门口看着我，仿佛在问我是否可以回到座位上。我向他点了点头，令人没想到的是，他没有从门口径直走到仅仅离自己几步之遥的座位，而是顺着教室的墙边悄悄地先走到最后一排，再绕回到自己的位子，轻轻坐下。同学们还在专心聆听，似乎没有注意到他的行动。
　　卫生小常识介绍完了，我把刚才的情景向学生们加以描述，并告诉学生，他之所以这么做，是因为小龙懂得尊重别人，不因为自己的问题而给大家带来不便。这就是生活中的细节，事情虽小，很不起眼，但他这样的小举动却足以让人感到温暖。对于小龙来说，他这么做也许是无意识的，但教师应该帮孩子把心中模糊的东西清晰化，强化孩子心灵中已经存在的美好品质。
　　
　　触及心灵，唤起心底最美好的情感
　　
　　现在有些学生对学习敷衍了事，而家长也都在忙自己的事业，甚至有一些家长存在着推卸思想，认为把孩子送到学校来，孩子的学习就是老师的事，缺乏最基本的教育责任。
　　如何激发起学生和家长的教育责任感呢？对此，我设计了“我的学习谁负责”的主题家校交流会。在会上，我结合自己每天的工作状况与学生和家长谈了我对工作的热爱，对学生的担忧，谈工作中我的苦恼……我的真情和坦诚感染了在场的每一个人，会后，学生和家长们纷纷写来了感言：
　　一个学生写到：“听着老师的话，我不禁想到有一次，老师为了不耽误教学把自己生病的孩子锁在家里，自己跑来给我们上课……想到这，我哭了，我仿佛又看到老师在夕阳下忙碌的身影，夜幕降临，老师还未离校，可她的儿子却在办公室的一角，一边啃着干干的饼干充饥，一边做着儿时的游戏，他呵呵地笑着，嘴角还留着饼干渣……我的眼泪再次流下来……”
　　一位家长写到：“ 你弱小的身子承载了太多的身份，太多的压力，这些因素没有困饶你，你怀着一份感恩的心态始终履行自己的职责。我们相信你！孩子们爱戴你！加油！我们共同付出：倾情、珍视、净心、感恩。”
　　在工作中适时适度地让学生以及家长换位思考，感同身受，能够取得不错的教育效果。
　　
　　亲身体验，让孩子自主成长
　　
　　教育是一种行动的艺术，孩子是在行动中成长起来的。
　　一段时期，学生浪费厕所卫生纸的现象比较严重，我没有斥责和批评，而是让孩子们进行调查，结果得知，学校30个卫生间每月要用掉230卷卫生纸，每卷纸是13元，一个月就是近3000元，一年下来花费将近40000元，孩子们在惊讶中领悟了可持续发展教育的要义。在这个基础上趁热打铁，开展了全年级“卫生间无纸日”的活动，使全校的学生亲身体验，最后与教学相整合，把它作为学生生活、习作的素材加以指导。在教育的过程中引导学生通过亲自实践（开展调查）—亲身体验（卫生间无纸日）—真情表达（写随笔、倡议书）—落实行动，真正使学生受到触动，变知道为做到。教师的教育智慧就在于要为学生留出空间，凡是他们自己能够理解和感受的，都应当让他们自己去理解感受。
　　“教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是需要使人类‘与生俱来’的能力得以生长。”教师应唤醒孩子内心深处的优秀品质，倾听学生内心真实的声音，让他们的生命更加鲜活起来。■