让教师拥有充盈的心灵

　　给教师心灵松绑
　　
　　“阳光、博雅、刚健、日新”既是我校的办学理念，更是理想的教师队伍形态。为让教师奔忙的心灵稍休息，我们做了以下尝试：
　　完善例会，丰富文化体验。为提高会议质量，凝聚教师之心，我们进一步规范与充实了例会内容。增添了艺术鉴赏板块，“以吾身入乎其中而涵咏玩索之”，提升教师品位；人生百味板块每周搜集一些发人深省的哲理小故事，让教师不断进德修身；教育论坛板块由教师自主组织，通过对一些教育现象、教育观念以及教学难点问题的探讨与反思，交流思想，统一认识，展示自我；时政板块旨在扩大教师的见识。精彩的例会让教师激情重燃。
　　捕捉契机，感悟多彩人生。校长必须有一双洞察秋毫的眼睛，善于捕捉学校以及教师个体与群体间的一些不良信息，并分门别类及时正确地处理，倡导“以怒人之心怒己，恕己之心恕人”等，弘扬阳光的团队精神。此外，学校组织教师外出参观，让教师的心灵感受天的广度和浩瀚；化作一叶小舟，轻柔地漂在茫茫大海，去感受海的深度和博大；化作轻柔的风，感受地的厚度和宽容。当心灵拥有了广度、深度和厚度时，才能获得洞穿世俗的睿智、平和内敛的气度、闲庭信步般的超然。
　　
　　充实教师的心灵
　　
　　教师队伍建设的一个基本理念是“在学习反思中构建自己的精神家园”，我校主要采取以下措施。
　　让教师成为一个终身“学”与“习”者。学校引导教师在明确个人发展的基础上，结合教师队伍发展总目标，进行个人职业生涯设计，制定个人校本研修计划。并开展了师徒间、同组间、跨学科间、校际间的“磨课”，具体步骤为确定研究问题、选择策略、确定行动路线、总结、存档，有效提高了教师的教学水平。
　　让教师成为一个终身“反思”者。我们在干部教师中提倡利用“左手栏”和“右手栏”技术，坚持写教育随笔，建立反思的长效机制，促教师在反思中提高。“左手栏”主要记录经典的成功或失败的教学设计、课堂教学观察、生活中触发心灵的瞬间等，“右手栏”主要记录当时的所想所思所悟等。为了促进干部教师之间的交流，我们提倡他们把自己的业务档案放在网络空间里，将业务活动和成长经历展现出来共享，使干部教师的成长保持一种自发、交流、互动、良性竞争的状态。
　　让教师成为一个终身“研究”者。研究意识与研究能力是研究型教师的必要条件，我们以这两个条件为维度，对研究意识与研究能力俱低的教师，采取“规范与引导”策略；对研究意识低研究能力高的教师，主要采取“激励”策略；对研究意识高研究能力低的教师，主要采取“培训”策略；对研究意识和研究能力都一般的老师，主要采取“规范”策略；对研究意识和研究能力俱高的教师，采取“成功”策略。我们必须承认教师间的差异性，面对不同类型的教师，采取有针对性的培养策略，这样会使我们的工作更加有效。
　　
　　放飞教师的心灵
　　
　　教师的快乐之源是自我价值实现并被认可后的一种心灵的放飞。为此我们设计了“教师成功记录袋”。它展示了教师的成长过程和特点，有助于教师反思能力、自我评估能力和自我反省能力的提升。内容主要包括：教师自己以及辅导学生的获奖情况、代表作品、突出的事迹、反映自己不断进步的形成性材料等。学校每学年收集教师的成功记录袋，并安排相关的展示与交流活动。此外，管理者可以及时准确地掌握每名教师真实的学习情况，了解每个人的工作学习方式和特点，进行有针对性的指导，选择有效的培养策略。我们将不断地用激情与智慧去开启教师的心灵，让他们以良好的工作心态、满腔的工作激情、生命智慧凝成发展的不竭动力，在和谐的氛围中积极工作，快乐生活，完善自我。■
　　□编辑 郭卿