校长要常备“三块石头”

　　苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”校长是学校的灵魂，校长素质的高低决定学校的兴衰。因此，面对纷繁复杂的学校工作和千头万绪的管理内容，校长要想把学校管理得井然有序，运转自如，就需常备“三块石头”：“磨刀石”、“吸铁石”和“试金石”，以此来打磨自己的惰性，凝聚师生的人心，检验自身的素质，从而不断开创学校工作的新局面。
　　
　　磨刀石：打磨学习的惰性
　　
　　大凡人都是存在惰性的，这也是人的本性。我们知道，校长们工作都比较忙，以至于有时很难挤出读书学习的时间，久而久之，很多校长也就懈怠学习，滋生惰性。于是，有的校长甘当“真理二传手”，照抄照搬，照本宣科，人云亦云，不思考，不创新；有的校长理论与实际结合不起来，即使工作干了，却因懒得思考，满脑子“半成品”，概括不出几条管用的真知灼见；有的校长看似“认真”读书看报，实则“读书看目录，读报看标题”，蜻蜓点水，一目十行，不求甚解，不愿联系实际做深入思考，即使思考了，也不善于运用科学理论指导实际工作，解决教育改革发展的复杂问题。因此，作为一名现代校长，就必须常备一块“磨刀石”，自觉打磨滋生的惰性，不断加强自身学习，提升自己的专业水平。
　　校长要真正成为“师者之师”，就必须勤于学习，善于学习，带着问题去学习，并在解决实际问题的过程中提高自己的学习能力。校长要养成“挤”时间学习的习惯，凡事多问一个为什么，一问多思；同时还要向书本学习、向实践学习、向他人学习，要寻找出最适合自己的学习方式，抓住一切学习机会，从中汲取丰富的营养。
　　
　　吸铁石：凝聚师生的人心
　　
　　在现实生活中，常看到一些校长就职演讲时慷慨激昂，计划周密齐全，设想宏伟远大，雄心壮志，满腔热情。但过不了多久，“三把火”烧完，便偃旗息鼓，涛声依旧，学校管理又回到老路。论才华学识，这些校长可以说在学校首屈一指；论思想和工作，这些校长可谓是勤政廉明。但为什么他们的理想和现实形成强烈的反差？究其原因，在于这些校长缺乏亲和力和凝聚力。因为在学校，学生看老师，老师看班子，班子看校长，说到底，学校管理关键是看校长的凝聚力。因此，校长应常备一块“吸铁石”，以深深吸引住全体教职员工，形成同心同德、同甘共苦的局面。
　　那么，校长的凝聚力从哪里来呢？一是来源于高尚的人格魅力。校长要关心尊重教师，真诚坦率地与教师交往，要以身作则，严于律己，成为遵守制度的典范，这样教师就会对校长产生信赖感，支持校长的工作。二是来源于丰富的理论和广博的学识。校长不仅是行政领导，也要懂业务、精业务，这样才能与教师对话，让教师感觉到你是一个真正的读书人，真正的教书人，真正的有才的校长。三是来源于勤奋务实的实践行动。俗话说，说得好不如做得好。校长只有以勤奋的工作、务实的劳动，赢得教师的赏识，才有凝聚力。四是来源于一定的领导艺术。校长不仅要知人善任，发挥好每个人的作用，做到人尽其才，才尽其用，还要学会适当授权和赏识激励，以调动每个人的3e01df12d882d19dda4adf91b850e48483e3fc0f103f2f536fbf2faf532626d3积极性和创造性。
　　
　　试金石：检验自身的素质
　　
　　有教育专家指出，办学思想是校长素质的试金石。它能试出校长理论的厚度、知识的深度、人文的广度、目光的锐度、思维的敏度、战略的高度。因此，作为一名现代校长，就必须确立科学、先进的办学思想。
　　有思想的校长才能办出有灵魂的学校。衡量一个校长有没有思想，关键是看两个方面：一是有没有自己先进的教育理念。凡优秀的校长，都能理性地思考未来社会对教育的要求，深刻地理解国家的教育方针政策，善于学习与研究，精通教育原理，拥有科学、先进的教育思想，形成明确的个性化的办学主张、办学目标、办学举措，并在实践中不断探索教育规律，不断反思、总结、提升自己的思想理念，从而形成先进的办学理念。二是有没有创新精神。凡优秀的校长，不是从“过去”来推演“现在”，而是能适应教育改革的时代潮流，以“未来”的要求去设计、规划学校的发展，在工作中敢于冲破传统教育观念和陈旧办学思想的束缚，采取一系列改革、创新的行为，表现出敢为人先的志气、标新立异的勇气、与时俱进的锐气和实事求是的品格，最终探索出顺应时代潮流，适应教育发展的教育思想、教育内容、教学方法以及人才培养模式，形成自己成功的办学之路和独特的办学风格。■
　　□编辑 王雪莉