用好学校的老教师资源

　　一次聚会上，某校的一位校长抱怨说，他们学校的老教师人数太多，导致学校整体工作氛围有些散漫，一些教学活动的开展也存在很大难度。事后我想，像他所遇到的这种情况，在很多学校特别是一些农村学校应该是一种比较普遍的现象。那么，是不是老教师多的学校我们就甘愿让学校也随之变老，随之落后呢?我想，作为学校的管理者，我们应该充分挖掘老教师当中可利用的资源，不断激发他们参与学校工作的积极性和主动性，使他们成为学校发展不可或缺的助推力量。
　　
　　发挥老教师的专业引导作用
　　
　　去年，到北京一所小学参观学习的时候，一位两鬓斑白的老教师为我们做了一场精彩的课题研究报告。交谈中得知，该教师原是重庆市某小学的一名特级教师，退休后跟随儿子来到北京居住。每天接送孙子上学的时候，校方得知孩子的奶奶是一位特级教师，便邀请她担任了学校的青年教师成长辅导老师。学校的这种做法应该会给我们很多启示。在我们的学校里，也许没有什么特级教师，但是一定有一些教学经验丰富的老教师，在管理中如果能够充分挖掘他们的专业经验，引领年轻教师专业成长，那么他们展示给我们一定是另外一种面貌。比如，学校的师徒结对活动，可以有意识地安排业务突出的老教师担任师傅，让他们有更多的机会融入到年轻教师当中；再如，学校举行的一些教研活动，可以结合老教师的工作实际让他们有机会唱唱主角，提高他们参与学校活动的积极性。
　　
　　发挥老教师的职业感召作用
　　
　　在学校管理中，一提到老教师，我们往往首先想到的是行动散漫、思想落后，却很少设身处地的站在他们的角度去感同身受。试想，在两点一线式的生活中风雨兼程，默默耕耘了几十年，任凭窗外的世界如何变幻，而今他们却依然站立在三尺讲台。孩子们一拨一拨的从他们身边经过，曾经风华正茂的他们，如今在岁月蹉跎中已经变得两鬓斑白。与时下的教育革新而言，也许他们的观念显得有些滞后；与朝气蓬勃的年轻人而言，也许他们的行动缺乏激情，但是他们有自己的故事，有自己的坚守，在他们身上，的确有很多值得我们年轻人学习的东西。在学校管理中，我们应该充分挖掘老教师工作中的一些宝贵经历，把他们经历过的一些难事、烦事、趣事等通过一定的方式编纂起来，在群体的分享与共鸣当中，体味教育事业的百昧人生，以激励后来者用更饱满的热情投入到我们的教育事业当中。
　　
　　发挥老教师的兴趣特长作用
　　
　　笔者现在所在的学校，有教职工三十多名，其中年近五十岁的教师就占了近三分之二，这样的师资状况，如果想搞一些深层次的教研和课外活动难度可想而知。一次偶然的机会我发现，闲暇之余，一些老教师打乒乓球、下象棋的水平还很不错，经过班子研究，我们利用他们的这方面特长，开展起了乒乓球和象棋兴趣小组活动。再后来，我发现有的老教师的书法、剪纸水平也很不错，于是我们又相继成立了书法、剪纸、草编等兴趣小组。通过这些活动，不仅弥补了学校教学资源的不足，同时也提高了老教师们参与学校活动的积极性和主动性，丰富了学生的课外活动。特殊的时代，特殊的经历，在他们身上留下了特殊的印记，作为学校的管理者，只要我们用心去发现，总会找到一些可以让曾经的平凡耀耀闪光的东西。
　　
　　发挥老教师的建言献策作用
　　
　　时代在发展，教育在变化，老教师们那些曾经引以为豪的辉煌，也渐渐随着岁月远去。在教育发展日新月异的今天，琐事缠身的他们已经很难再在公众场合挺直腰身说话，他们在校园里逐渐被边缘化。有句再俗不过的话叫“姜是老的辣”，阅历永远是一个人无价的财富。“老教师”，也许他们的肌体真的老了，他们的观念真的落后了，但是他们在教育生涯中的所见、所得、所悟，却是每一位交接学校发展接力棒的管理者必须继承的宝贵财富。在学校管理的一些事务中，我们应该多征求他们的看法和意见，尊重他们的观点和见解，把他们当做学校发展的重要决策者来看待。充分发挥老教师的建言献策作用，我们的决策就会少走很多弯路，就会更加贴近学校发展的轨