英国出版高等教育现状及其启示

　　摘要：对英国多所主要高等院校出版高等教育的教学体系、课程设置、教学方法等进行比较详尽的资料收集和分析，从中归纳出当前英国出版高等教育的主要特点及可取之处，旨在为数字时代我国出版教育的发展提供参考。
　　关键词：出版高等教育　课程设置　教学方法　英国　启示
　　中图分类号：G239　文献标识码：A　文章编号：1009－5853(2011)03－0052－05
　　1、高等出版教育体系
　　英国出版教育比较务实，经过不断探索实践，已经形成正规学历教育和短期资格培训相结合的出版教育体系。英国出版高等教育的层次主要有培养教学和研究人员为主的硕士教育，为大学毕业生提供职业技能的研究生学历证书和学士学位，以及高等专科学历等不同形式。相对于研究生教育，高等专科教育在传统上更讲求实用性、技术性。英国出版高等教育的学历层次包括：高等专科学历(通常为2年)、学士学位(全日制3年，或者4年含1年实习)、为大学毕业生提供职业技能的研究生学历证书(学习期限一般为24周至1年)、以培养教学和研究人员为主的硕士学位(学习期限通常为1－2年)。整个高级出版认证包括多个方面：文科硕士(Master of arts)、工商管理硕士(MBA)、理科硕士(Master of Science)、研究生证书(Postgraduate Certificate)、研究生文凭(Postgraduate Diploma)、荣誉硕士(BA Hons)研究生出版证书和文凭等。学习形式灵活多样，有全职的、兼读的，还有夜校等形式。如今提供专业出版教育的高校有：牛津布鲁克斯大学(Oxford BrookesUniversiIy)，斯特灵大学(University of Stirling)，拉夫堡大学(Loughborough University)，伦敦城市大学(cirUniversity London)，伦敦大学学院(University CollegeLondon)，伦敦艺术大学(umyersity of the Arts London)，罗伯特戈登大学(The Robert Gordon Univemity)，米都塞克大学(Middlesex University)，纳皮尔大学(NapierUniversity)，普利茅斯大学(university of Plymouta)等。
　　2、课程设置
　　在课程设置上，笔者主要选取斯特灵大学、牛津布鲁克斯大学、伦敦艺术大学三所有代表性的院校，收集了他们的出版课程(硕士)，具体见表1。
　　
　　从表1可以看出，英国的出版课程设置有以下特点。
　　2.1课程设置以市场需求为导向，与出版行业联系紧密
　　牛津布鲁克斯大学紧密联系许多学术出版社，给学生提供各种实践机会，包括没有报酬的课程期间和假期的见习、有报酬的出版和图书销售兼职、参与出版社的研究项目、参加行业组织，学生可以在专业能力上得到很大提高。一些出版行家担任客座教授，定期邀请毕业生回母校座谈，进行案例分析和行业咨询。它们还邀请一些大型出版机构组成出版课程咨询小组，以协助设计出版课程，确保课程改革能够迎接未来的挑战。很多授课教师正在或者曾经在出版行业工作，具有丰富的出版实践经验。这些做法增强了教育与业界的相互沟通和联系。这种不同领域间的互动，在促进出版教育实践发展的同时，也促进了出版行业在理论方面的发展。
　　2.2　课程设置不断更新，紧跟时代步伐，注重数字出版能力
　　英国的出版教育不仅融合了出版业的最新发展状况，而且课程与时俱进，更新较快，与世界发展趋势相吻合。例如牛津布鲁克斯大学的出版硕士包括多个方向：国际出版硕士(MAinInternationalPublishing)、出版与语言硕士(MA|n Publishing and Language)、出版史与出版文化硕士(MA in Book History andPublishing Culture)、数字出版硕士(MA in DigitalPublishing)、欧洲出版硕士(European Master in Publishing)等。其核心模块包括编辑、营销、生产和设计管理，学生可以广泛地选择自己感兴趣的模块，以获取专业知识和技能，牛津布鲁克斯大学的数字出版硕士(MAInDigitalPublishing)为学生提供一个重要的机会去了解网络出版形式，帮助学生更好地了解数字出版的本质以及传授学生从事这个行业所必备的基本技能，其战略目的是数字媒体如何利用行业技术。伦敦艺术大学也增设了网络和移动生产设备、现代杂志出版的技术、数字技术对生产和出版的影响、电子媒体等与数字出版相关的课程，注重培养学生的计算机操作技能，使学生掌握一种技能而不是仅仅学会几门课程。
　　2.3　课程设置强调出版经营管理，注重管理技能培养
　　英国学校课程内容涉及出版业务、管理、版权、著作权法、合同和分销等。此外，学生还将学习如何做损益清单，认识现金流的重要性，还有相关版权的课程。斯特灵大学的出版课程就体现了出版理论与实践的有效结合，出版理论与实践、编辑与写作技巧、营销理论与实践、印刷与电子产品、出版法、知识产权、出版财务、设计和排版、电子出版、网络与在线出版、杂志出版、多渠道发布、图像和文本操作、销售和分销、新媒体的发展、团队协作及表达的技巧。同时斯特灵大学出版研究中心则比较重视管理课程，特别让学生选修银行与金融、商业管理、金融市场计算、国际商务、国际商业与经济发展、财经新闻等方面的经济与管理课程，研究中心专门从管理学院聘请管理学教授给学生开设领导能力、团队合作的专题讲座，开设出版财务课程，介绍财务报表、现金流等知识，另外还设有项目管理课程，让学生了解作为出版社的策划编辑或项目经理，如何有效地控制出版物的预算、进度和质量。
　　2.4　课程设置各有特色，能够满足不同学生的需求选择
　　伦敦大学学院MA是唯一满足整个出版学科的教学体系，从小说、贸易、传播学、专业教学，到学术和教育，综合性相当强，教学人员具有无可比拟的经验，他们可以接触英国和国际网络的所有领域。课程让学生对现代出版工作有一个清晰的了解与认识，从而给予他们知识、信心、能力，使其迅速转变为成功的出版人。教学以实际技能为重点，以现实世界和团队合作为基础。内容包括商业、法律、编辑管理、产品开发、新媒体和研究方法。班级规模小，鼓励学生积极讨论和辩论。该中心的研究环境令人振奋鼓舞，无论是学者还是实践者，都鼓励探索和报告重大现实问题。罗伯特戈登大学侧重新闻出版，学生可以学到出版业和传播的概念与原则，计算机知识、管理原则和信息简报等。随着课程的发展，更具体的研究有编辑和生产工艺，电子媒体和出版，营销和出版部门的分析，这些正在出版业发生巨大的变化。他们认识到，新闻是发展的焦点，鼓励学生不断更新自己的知识，包括对传统和现代出版媒介方式的理解。学生可以从信息、新闻、出版和传播领域的专业人士那里获得学习，并与其保持良好的联系。拉夫堡大学的学生可以从英语与戏剧系选择创意写作和维多利亚文学，还可以从更广泛的范围进行选择，例如17世纪的女性写作、加拿大文学、信息科学的方案，包括信息学和系统数据库设计。范围广阔的英语、戏剧、信息科学模块都是向学生开放的。分析英国的出版教育课程设置，我们可以看出其侧重点明确，培养有专长又有不同学科背景的学生。将新闻、语言、文化、商业、管理等专业做到有效融合，实现了全球化与跨学科的有效发展。
　　3、教学方法
　　英国的出版教育冷静务实，教学以教授可操作性的实用知识为主。
　　3.1　教学方式灵活多样，注重培养学生的综合技能
　　普利茅斯大学为学生提供必要的实际技能以及出版业所需的学科知识，鼓励学生发展个人技能，包括团队精神、判断力和主动参与。这些元素会嵌入所有评估模块，包括学生的实际操作能力和书面成果，学生能够感受到许多出版行业构成的具体职能，从而对行业内的应用新技术以及对未来市场的发展有一个积极的态度。该学校特别重视出版技术、培训l和智力支撑。学生能通过分析排版设计和某一本杂志的内容，并根据预期的读者，做出自己的判断立场。出版过程将通过引导学生扮演不同的角色，负责不同的出版任务，这极大地提高了学生的实践性与参与性。伦敦艺术大学每一个学生会在课程顾问的帮助下，定义个人出版项目和论文题目。电子出版与网络通过研讨会、讲习班来教授。学生还共同组织市场营销项目小组，发展自己的团队协作能力，从而加强了个人表达的技巧，与出版业有了密切接触，使课程内容的调整适应网络时代不断变化的需求。英国斯特灵大学就特别重视案例教学，例如国际出版硕士(InternationalPublishing Management，IPM)，斯特灵大学出版研究中心主任安德鲁和副主任詹姆斯直接负责该专业培养计划的设计和实施。该专业的指导思想是，在教学中引入现实，整个研究生培养过程强调真实的出版环境。全部IPM学员分为两个团队，在专业导师的指导下开展研究。每个团队就是一个出版社，有自己的社名和社标，选出自己的CEO，团队内部有编辑、市场、新技术、财务等方面的分工。在整个学年中，IPM学员首先要b3dtY3568UEjaQ6uHNG0dA==完成5个案例研究，每个团队要递交自己的团队研究报告，进行演示，学员还要递交个人研究成果。导师将根据团队报告、演示和个人报告进行综合评分。因为现实里的出版业，团队合作至关重要，IPM研究生的培养计划就是要在教学过程中有意识地进行团队精神和合作技巧的培养。每做完一个案例，导师还会出其不意地调整两个团队的人选，以创设一个完全现实的环境，因为现实中都会碰到管理层和员工的人员变动，管理者必须学会如何与不同的人合作，应对人力资源上的各种变化。在不同的案例中，每个团队可以决定自己内部的人力资源配置，为了大家都得到全方位的锻炼，通常学员在不同案例里面会负责不同的方面，学习从不同的角度思考问题和解决问题。
　　3.2　与出版业联系紧密，注重实践操作
　　牛津布鲁克斯大学的国际出版研究中心与出版业有着紧密的联系。学生有机会访问法兰克福和博洛尼亚国际书展，可以从剑桥大学出版社、阿歇特、麦克米伦出版培训中心获得奖学金，牛津布鲁克斯大学出版研究中心由工业咨询委员会支持并监督学习方案发展，保持与出版商协会的紧密联系。牛津大学出版社协会和青年出版商协会在牛津布鲁克斯大学举行一些重大活动。教学方法充分利用多种功能，鼓励学生尝试现代出版运转，编辑在品牌营销中的发挥，以及生产组合在营销中的作用，快速了解现代出版的创新之处。除了完成以上几个模块，学生将参加由优秀的出版商和出版界专业人士组成的大师班，有更多的机会通过学习，与出版商、代理商、文学节组织者和作者部门建立联系。斯特灵大学学员们的案例研究既有泰勒一弗朗西斯(Taylor＆Francis)这样的大型出版集团，也有剑桥大学出版社这样在资本结构和运作目标上与纯商业出版机构有所不同的大学出版社，与案例教学并行的是战略规划、风险管理、财务管理、知识产权等课程的教学与讨论。除此以外，中心还邀请了国际或英国出版界的活跃人物作专题报告，为学员创设与国际出版人直接交流的机会。
　　3.3　实习计划丰富多彩，重视职业资源教育与引导
　　伦敦城市大学今年的MA实习计划就包括：布莱克弗里德曼(文学社)、埃格蒙特儿童营销、哈珀·柯林斯的儿童编辑部、哈珀·柯林斯字典、干草杂志战略团队、杰西卡金斯利销售部、小布朗营销、企鹅(数字队和DK儿童制作)、国家美术馆、章鱼出版社、企鹅、世界卫生组织等。伦敦艺术大学的学生需要完成图书或杂志制作项目年度出版会议。同时学生有为期一周访问其他国家的时间，从而可以了解出版工程的进度，并安排出版社、书店和专业团体的访问。2009年，学生就访问了莫斯科、圣彼得堡、雅典、巴黎、斯图加特、华沙和克拉科夫、米兰的出版业。在2011年5月，计划访问斯洛伐克和捷克共和国。伦敦艺术大学硕士的出版实习在伦敦艺术大学称为学徒制，学生可以在英国领先的一些图书出版社实习，包括：布卢姆斯伯里、剑桥大学出版社、阿歇特、麦克米伦、章鱼出版社、企鹅、斯维特和麦克斯维尔和塞奇。课程结束后，学徒制使学生得到全面的工作实践经验，在这些著名的出版社，他们的知识基础可以充分开发。与大多数实习不同，出版商会提前为学生准备好工作结构方案，这个活动每年都会开展。
　　4、英国出版高等教育对我国的启示
　　通过访问英国几所高等院校的网站，笔者认为英国出版研究生教育强调实用主义教学理念，以市场需求为导向定位学科属性和设置课程模块，强调以人为本教学思想，为学生提供多种教学方法和灵活的学习方式；突出产学结合的办学方针，为学生提供丰富的实习项目。当然，英国出版研究生教育与其他学科一样，也具有学费贵、学制短、强度大等缺点，这些缺点对于国际学生尤为明显。目前中国的出版业处于变革时期，产业化、数字化和国际化等发展趋势对中国的出版教育提出了巨大挑战。尽管中国教育界一直在努力尝试改革出版学教育，但效果却不尽如人意。应该说，英国的出版学教育经历过类似的阶段，但最终赢得了业界的广泛认同。从这个角度来看，在分析英国出版学教育特征的基础上，结合国情对比两国的异同，为中国出版学教育发展提供思路和建议是一项非常有意义的工作。
　　重视实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。如今，数字技术渗透到传媒业的各个领域，迫使出版专业人才教育的培养目标、培养方法、教学方法等方面要做出调整和改革。出版专业是一个非常具有实用性价值的学科，出版学属于应用性专业，但我国出版教育一直存在“重理论，轻实践”的问题。在教学内容上，过多关注理论性，忽略了实践性这一最基本特点。在教学方法上，只注重理论灌输，忽略了学生实践能力的培养。因此在新的学科体系建设中，我们必须体现理论与实践并重的思想，不仅大幅度增加学生集中实习的学时学分，而且在理论教学中要强化学生出版发行的实践意识，培养学生编辑出版的实践能力，变单一形式的理论教学为以出版实践为核心的多种形式的实践教学。应该学习英国出版教育中采取的讲习班、研讨会、案例教学、独立项目研究和举办出版论坛等做法，师生一起解剖，共同探讨，切实培养学生分析出版现象、解决出版问题的能力。出版发行界专家与实业家到高校举办讲座与座谈会的模式，使学生能通过多种途径锻炼与提高自己的实践能力、创新能力、管理能力和专业技能。
　　完善出版教育形式。可以开展多种形式的出版教育，虽然我国有包括正规学校教育、函授、夜大、职大等形式的出版教育，但总体仍然以高校教育为主，一些专业函授、夜校、进修班也由高校举办。目前开设的培训主要有：三石书业培训机构专业咨询培训机构，培训对象包括出版社编辑、出版集团、出版社、书店等，专业性较强；中报联新闻出版培训中心，主要针对报纸的采编过程进行培训；武汉大学北京研究院出版行业培训、中国人民大学中国出版业管理精英特训班、国智源企业管理顾问有限公司的出版行业培训。这些培训主要针对从业人员的业务培训以及中高级出版专业人士的培训，如职业资格证书等，这种形式的编辑出版教育近年来发展很快，希望它能更完善。
　　加强与行业内的联系。出版是一个应用型行业，需要加强高校与出版界的联系。在师资方面，为增强师资力量，可以聘请出版界人士来学校任兼职教授。这些人应当具有高级职称，有丰富的工作经验，在某个专业方向有特别深入的研究。可以弥补高校教师理论知识丰富、实践经验较少的缺陷。在教学上，学校应与出版社联合为研究生提供实习机会，让他们从事一些具体的出版工作，从而使理论知识和实践相结合、使课堂教学与实地考察相结合，为出版社提供有用人才。国内各高校现在也有实习，但没有形成制度。聘请一些专业人士任兼职教授，会给学生传达更多的经验知识。例如武汉大学出版科学系2010年聘请电子工业出版社社长敖然担任兼职教授，这一形式给学生带来了出版实践中的种种经验。
　　深层次开展国际出版培训的交流与合作。按目前我国出版业培训市场的活跃状况和培训活动的等级水平来看，我国的出版业培训处于快速发展和整合阶段。我国出版业培训要从旧的观念、模式方法中解脱出来，需要广泛开展国际交流与合作，吸收和借鉴国外的先进经验。例如我国新闻出版总署已与英国牛津布鲁克斯大学国际出版研究中心、上海市新闻出版教育培训中心与斯特灵大学开展的国际出版管理硕士培养项目，其目的在于通过“请进来”“走出去”的方式，培养我国出版人才的国际化观念与能力，培养能与国际接轨的高级出版人