浅谈听唱法在教学中的作用

　　听唱教学法是一种以教师示范与学生模仿为基本方式进行的唱歌教学方法。在教学实践中，有人片面地将它理解为单纯的教师唱一句学生跟一句。事实上，听唱教学法是在聆听的基础上教师根据歌曲的特点，从节奏、音高、力度等不同的音乐要素入手，利用节奏乐器演奏、律动、舞蹈等活动启发学生，充分调动和激发学生的形象思维，发展联想和想象，引导学生走进音乐中，去体验、发现和探索。这种做法的目的在于开发学生的创造性潜质，增强学生的创造意识，培养创造精神和创造力。这正体现了素质教育的核心思想：培养人的创造精神和实践能力。
　　自古以来，听歌就是人们学习歌唱的一种有效方b643d5c1566000f864f50a4ed86277c9法。人生的第一首儿歌不还是通过听学会的吗？时至今日，听唱法还是大部分人用来学习歌唱的主要途径，因此我将听唱教学引入课堂。在听唱模式中，学生首先通过听熟悉了歌曲的调试、调性、节奏及旋律走向，也就是说对歌曲有了一个感性认识。在此基础上，引导学生进行读谱训练，将原来的感性认识上升到一定的理性认识阶段。再经过一段时间的听唱训练，学生会对音乐诸要素如节奏、音程、时值有一定的积累，待这种积累达到一定的质和量，他们就会从听唱学习走向视唱学习。
　　我对听唱教学法的一次实践是在人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下册第二单元歌曲《瑶族舞曲》的教学中，我先请学生欣赏一段歌曲，请同学猜是哪个少数民族的音乐，有什么样风土人情，介绍了这首歌的主要特点，然后将歌曲分为三段，让学生逐段边听边学，每小段播放两遍，由于我事先提出将以小组为单位展开学唱比赛，学生都听得特别仔细，大部分学生都能跟着录音机一起唱了。等两段完全学习完毕，让学生再完整地欣赏一遍歌曲录音，并由老师做一些简单的讲解与错误纠正。十五分钟后，学生就可以在教师的伴奏下完整地演唱歌曲。在学生能完整演唱歌曲之后，将歌曲的重难点旋律抽出来作为视唱曲目当堂完成。由于已有听歌的基础，视唱的质量大大提高了，视唱质量的提高又对学生的演唱起到了良好的指导作用。
　　在这个教学模式中，改变了过去教师教、学生唱的模式，学生的主动性得到了充分体现，教师在整个教学活动中只起到了一个辅助的作用。另一方面，课堂效率大大提高，过去需要两课时完成的任务现在只用一课时就完成了。
　　那么无论是视唱教学还是听唱教学，都只是让学生感受音乐美的手段，我们何不多找几种方法让学生更快乐地感受音乐呢？让我们共同携手，为了让学生们轻松体验到更多、更美、更好的音乐而努力吧！
　　（作者单位 吉林省孤儿学校）