让教材跟上网络发展的步伐

　　网络技术及应用的发展可谓日新月异，作为高中选修模块之一的《网络技术应用》却非常滞后，跟不上网络发展的步伐。《网络技术应用》教材存在的问题主要表现在以下几个方面。
　　
　　教材的体系结构过于呆板
　　
　　教材编写者更多地考虑了教材知识体系的系统性、完整性，知识的呈现多是由总到分，由理论到实践，由抽象到具体。这实际上是延续了大学教材的编写方式，严谨有余，活泼不足。中学生与大学生的认知能力是不同的，中学生更容易接受从实践到理论，从形象到抽象的知识获取方式。教学中，为了便于学生理解，教师常常调整部分章节的讲授顺序，学生也就不得不跟着教师“颠三倒四”地使用教材。能否从高中生所处的身心发展阶段、从他们的认知规律出发，适当调整教材的章节顺序，结构严谨，但不失活泼，这是值得教材编写者注意的问题。
　　另外，理论知识过于抽象是教学中的一大问题。如果理论与实践相结合，实验课与理论课相融合，设计一些具有实验性质的实践体验环节，对提高学生学习的积极性、调动他们的学习兴趣应该是很有帮助的，实践证明教学效果非常好。
　　
　　部分应用原理介绍模糊
　　
　　《网络技术应用》教材中有些网络应用的原理介绍得很模糊，容易引起学生的错误理解。例如，电子邮件的工作原理，介绍的都是基于客户端软件(如Foxmail)的工作原理，邮件的发送使用SMTP协议，接收使用POP3协议。但是基于万维网的电子邮件(Webmail)是这样的吗?从主页登录各大门户网站提供的电子邮箱收发电子邮件，这种应用更广泛。而万维网的传输是基于HTTP协议的，这让学生怎么理解呢?与其类似的还有QQ的工作原理。基于QQ客户端软件的QQ通信是基于UDP协议的，而web QQ使用的却是HTTP协议。
　　
　　过于突出“网站的设计与制作”
　　
　　在现有的《网络技术应用》教材中，“网站的设计与制作”占有1／3甚至1／2的内容。随着网络技术的不断发展，尤其是Web2.0的普及应用，个人网络信息发布的途径越来越多，如博客、微博、QQ空间等。Web2.0技术基本上解决了个人网络信息发布的需求问题，对个人来说，通过制作网站发布信息的需求及必要性已经大大降低，个人网站制作基本退出了大众应用的范围。因此，淡化网站的设计与制作，减少甚至取消相关的内容，作相应的调整是理所当然的。《网络技术应用》教材应该更多地关注网络的个性应用，关注个人信息发布的新途径。
　　
　　“网络安全”的内容过少
　　
　　网络安全越来越重要，而与之相关的教学内容却仅有点皮毛。许多《网络技术应用》教材将病毒防治、防火墙、加密、数字签名和数字认证合并成一节，想一想，一节课的容量多么有限!而病毒、木马、黑客的感染或入侵方式以及防御它们的办法，学生都应该有所了解。信息社会中，个人信息安全问题凸显，而学生个人信息安全教育却没有引起足够的重视。因此，应该增加网络安全的教学内容，并以单独一章的形式呈现，以突出网络安全的重要性。
　　
　　要侧重e时代的潮流与时尚
　　
　　网络技术的发展日新月异，新技术更加吸引学生。例如，人们在网络上发布信息，从电子公告板到网络论坛，再到个人主页，然后是网络博客、播客、微博，发展速度之快令人咂舌。当然，这也对教材更新的速度提出了更高的要求。《网络技术应用》教材应当选择适合高中生身心发展特点的技术及应用加入教学内容，让学生的网络知识跟上时代的步伐。例如，Web QQ，以其不用安装QQ软件、操作方便而越来越受到人们的喜爱。电子商务中的网上支付，涉及网上银行、支付宝等，以鼠标代步，方便快捷，应用越来越广泛。同样，应用越来越少的技术应弱化，减少相关的教学内容，如文件传输、远程登录等。‘
　　
　　应侧重贴近生活的知识内容
　　
　　HUB是一种独占全部带宽的网络互联设备，而交换机则是共享带宽。现在的网络互联主流设备是交换机，HUB明显落伍，使用很少。但在部分教材中仍然使用HUB作为网络终端互联设备，在与实际网络相对照时，会使学生生成困惑。在介绍单台计算机接入因特网时，教材对各种接入方式的介绍可谓是面面俱到：ISDN、ADSL、局域网、无线接入、有线电视网络等。这些接入方式，对于学生来说，在生活中很多都是无法接触到的，学起来是一头雾水。现在主流的因特网接入技术是ADSL、局域网、无线接入技术三种，学生在生活中比较常见。在教材中不妨重点介绍这三种接入方式，对于其他的接入方式进行简单介绍或者省略掉。随着3G技术的发展，手机日益成为人们常用的一种上网工具。因此，在教材中加入手机网络的相关知识势在必行。
　　
　　与网络公司相关的信息不准确
　　
　　随着网络的飞速发展，与因特网有关的好多公司发生了很大的变化。例如，新浪网的网页检索使用的是谷歌，自己不再提供网页检索功能，而“谷歌”已退出中国市场。再如，“百度”进军电子商务领域，创立了“有啊”网站等。教材中有关这些公司的信息不及时更新，就很难保证信息的准确性，这势必会影响学生对网络应用的选择。
　　
　　应用软件落后
　　
　　考虑各地的教学情况不同，应用软件在选择时版本不宜过高，也不亦过低。过高，软件采购跟不上；过低，技术太落后。以Dreamweaver为例，DreamweaverMX以上是Dreamweaver2004和Dreamweaver8，选择DreamweaverMx有点低，Dreamweaver2004比较合适。F1ash软件也是如此。但Flash9的核心actionscript是as3.0，其下的Flash 8、Flash2004、Flash MX都是as