学校信息技术创新应用模式课题实验研究精粹汇编(一)课题简介

　　以网络和计算机技术为核心的信息技术已成为知识传播和应用的重要引擎。信息技术的发展给教育带来的革新是全面的，其中信息技术应用的实践创新尤其具有特殊重要的意义。
　　美国对946项教育技术研究项目开展“元研究”发现，许多改革的实践研究表明，信息技术是新教育模式的一个有活力的组成部分。依托现代信息技术，构建一个集教学、科研、管理、活动为一体的数字化教育环境，全面提高教育教学质量，打造具有现代特征的学校，并在此基础上不断创新信息技术的应用，已成为众多学校开展特色教育，创出学校品牌的新手段。中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《学校信息技术创新应用模式研究》正是为了集这些分散的、个别的成功尝试于一体，在总结的基础上，运用发展战略和社会实验的理论方法，选择不同地区的学校进行实验，深入探究信息技术在我国学校中的创新应用模式而设立的课题。
　　
　　研究目标
　　
　　收集个别学校的先进思路和创新做法，整理这些学校在信息技术创新应用方面的形式或模式、经验与教训，运用科学的研究方法，进行全面分析，形成一系列完整的、可借鉴的系统模式。具体目标为：
　　
　　1.剖析信息技术创新应用的实质与内涵，引导学校的信息技术创新应用思维。
　　
　　2.分析影响学校应用信息技术及创新信息技术应用模式的因素，健全学校进行信息技术创新应用的保障机制，构建推动学校进行信息技术应用与创新的外围活动或实施方案。
　　
　　3.形成一系列系统的、可借鉴的学校信息技术创新应用模式。
　　
　　4.建立学校信息技术应用的质量保证体系和效益评定方法。
　　
　　研究内容
　　
　　学校信息技术应用与创新应用状况的评估；信息技术创新应用的实质与内涵研究；学校进行信息技术创新应用的动因；信息技术创新应用对推动学校发展的作用；学校推进信息技术应用与创新应用的方向；学校信息技术创新应用案例的分析；促进学校信息化建设发挥最大效益的形式和措施；大力开展各种网络应用，总结和分析各种网络应用的表现形式和运作及管理模式。
　　
　　主要观点
　　
　　信息技术在学校中的创新应用来源于一所学校前瞻性的思考和不断摸索的精神，很大程度上决定于领导层的意识和一支高素质的信息化人才队伍。构建完整、系统的学校信息技术创新应用系列模式，是推动整体教育创新的必要条件。
　　
　　创新之处
　　
　　信息技术在学校中的创新应用只存在于个别具有先进的硬件条件和创新意识的学校中，尚处在尝试与摸索的时期，能够率先开展“学校信息技术创新应用模式”的研究，对于推动教育创新具有相当重要的意义。本课题采用“元研究”与原型实验研究相结合的研究方法，更大程度地保证所形成的一系列模式的科学性和普遍推广性。
　　
　　研究思路
　　
　　本课题的研究思路是：以现代教育理论、区域科学和经济社会发展理论为指导，以学校为主体，以专家指导为纽带；强化过程研究，注重阶段成果；借鉴国内外相关研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨。本课题遵循的研究路线是：理论先行，科研领路，注重实践，使研究逐级深入，螺旋上升。
　　
　　研究方法
　　
　　本项课题将采用“元研究”与原型实验课题相结合的研究方法。首先通过“元研究”，分析和总结国内外围绕应用信息技术开展教育教学创新的成功经验和实践模式，形成课题的总体框架和实践模式的原型；学校应用实践模式的原型开展实验研究，通过筛选、修正、本土化和再创造，再通过对学校研究的研究，提炼出具有普遍指导意义的教育创新的实践模式。具体地，本课题研究将综合运用战略规划、区域经济学、社会学、未来学、比较教育学等多种学科的分析方法和手段，实行理论研究、实证分析与区域实验相结合，定性分析与定量分析相结合，综合研究与专题研究相结合。综合运用文献调研、统计数据分析、模式研究法、专题研讨、行动研究法、案例分析和专家咨询等多种研究方法，选择不同学校进行实验研究，确保课题的科学性并努力有所创新。
　　
　　1.有关理论依据的研讨及国内外相关经验的研讨主要采用文献研究法。
　　
　　2.外出调研及研讨等主要采用行动研究法。
　　
　　3.模式的建立主要采用模式研究法。
　　
　　4.方案等的制订和完善及是否和实际相吻合，主要用案例分析法、调查法。
　　
　　技术路线
　　
　　以现有研究成果为基础，以供应用为依据，紧密跟踪国内外本领域的最新研究结果，进行创新性研究，发展新的理论与技术，持续不断地将新成果及时地融入到对学校信息技术创新应用模式的研究中来，使该研究不断丰富、完善。技术路线的具体实施方案为：
　　
　　1.制定科学完善的课题实施方案。
　　
　　2.应用课题研究指南发布课题预研究成果，包括某一领域的研究背景、国内外研究的进展、研究思路和方法介绍、最新研究动向文献和综合性文献介绍以及研究支持的信息资源介绍。
　　
　　3.综合集成目前学校进行信息技术创新应用已有成果。
　　
　　4.学校根据自身发展的需要选择研究领域，确定研究课题，制订实施方案，充分体现学校实验研究的“校本特点”。
　　
　　5.课题组成员定期召开研讨会，汇集阶段性研究成果，确定下一步研究重点。同时，重视深入到学校，实地考察、研究与指导，探索集“行动研究、学校培训、活动交流、资源共享”为一体的现场指导模式。
　　
　　6.利用网络数字化平台为研究工具，创建基于网络的课题运行方式。课题网站致力于研究资源的挖掘，能在课题研究的视野下展示国内外相同研究方向的广泛研究成果，进而再开辟课题指导网络课程、课题研究案例分析等专题性频道，逐步形成课题研究的网上学习中心。
　　
　　实施步骤
　　
　　本课题的研究周期为两年，分为六个阶段：
　　第一阶段(2009年10月～2009年12月)课题预研究和课题组织阶段。
　　第二阶段(2010年2月～2010年8月)学校实验研究阶段。
　　第三阶段(2010年9月～20l0～11月)中期总结阶段。
　　第四阶段(2010年12月～2011年4月)学校改进实验研究阶段。
　　第五阶段(2011年5月～2011年8月)元研究阶段，提炼出具有普遍指导意义的学校信息技术创新应用模式。
　　第六阶段(2011年9月～2011年12月)组织成果鉴定，结