美术课中的多媒体教学

　　21世纪信息技术高速发展，人们称之为信息时代、多媒体时代，与此同时，电脑多媒体也走进课堂并成为了一种崭新的教学模式。
　　多媒体集形、声、光、色为一身，融动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极、主动、愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学的方向发展。
　　在小学美术中，电脑多媒体教学起到了什么样的作用呢?美术教师可通过多媒体辅助教学提高学生的看图能力、识图能力、绘画能力，让学生理解更透彻，思维更活跃，思路更开阔，反馈更迅速。
　　美国心理学家布鲁纳认为:“在学生教育教学中，所有的教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”所以，教学过程中充分体现现代化教学，能极大地调动学生的积极性。
　　实践证明，计算机辅助教学具有极强的生命力，虽然运用多媒体是美术教学的新路子，但我相信随着教学改革的进一步深入，它必将在改革中学美术课堂教学方法、提高教学质量过程中发挥巨大的作用。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术及其他教学手段的使用，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。
　　多媒体教学可以创设情境，使学生主动探求新知
　　“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学的内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。例如，我在教学《海底世界》一课伊始，先演示了一段展现海底世界的视频影像让学生进行欣赏。绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生。他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
　　多媒体教学，促进学生积极、主动掌握新知
　　美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。例如，在教学《森林王国》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成动画情景：四季的森林以及大量的动物图片欣赏，使学生沉浸在对森林的无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
　　多媒体教学，演绎情境，使学生主动地巩固新知
　　学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈的创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术课堂教学效果。
　　多媒体教学，使学生积极、主动地强化新知
　　作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，教师依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体和实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力。最后，小结本课所学内容，让学生统摄知识纲目，使整节课在学生探索求知的欢声笑语中结束教学内容。
　　总之，计算机辅助美术教学，将成为学校教育的一场新革命，同样也给美术教学带来了深刻的变化。时代发展给每一位教师带来了挑战和机遇，它需要我们在掌握相关专业知识的同时，也应掌握一定的现代教育技术，以适应新时代的要求。