多媒体助数学课堂焕发光彩

　　多媒体技术快速发展，在教育领域初露锋芒，使课堂教学出现了前所未有的活力与变化。因此，在课堂教学中引入多媒体技术，是教育改革的需要，也是时代发展的需要。那么，数学课堂在新的教学理念指引下，怎样运用多媒体技术，才能使传统的手写、口说的教学模式得到改变，才能使学生对数学课堂不再畏惧，并且喜欢上数学这门学科呢？以下谈谈我的一点经验，期望能带给大家一些启示。
　　由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，因而，在数学课堂中合理运用多媒体技术，能有效激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化。能将理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，营造一种生动活泼，主动获取知识的氛围，使学生在民主和谐、有选择、有竞争、有合作的气氛中学好数学。
　　例如，在讲授含有加减法的应用题时，我将课本上提供的两幅鸭子戏水图制作成课件，通过生动的画面、悦耳的音乐，将知识一目了然地展现在学生面前。我边播放课件，边提问题：“河岸上有6只鸭子，又游来了2只，现在总共有多少只鸭子呢？”随着音乐屏幕上出现了游来的两只鸭子，学生看到图，很快列出算式：6+2=8(只)，教师顺势引导学生思考：为什么用加法计算？再分析第二幅图，“河岸上有8只鸭子，游走了2只，那现在有多少只鸭子呢？”屏幕上出现了鸭子游走的图画，学生也从“鸭子游走”的画面中得到了“减少”的思维。
　　又如，在教学相遇问题时，我首先用计算机展示一幅两人同时从两地相向行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识两人怎样运动是相向而行，怎样运动是相背而行。然后，重点演示两人从两地同时出发相向而行的情境：先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，最后解释这种现象就是“相遇”。由于多媒体提供了学生实际生活中的情境，直观地展示了两人从出发到相遇的全过程，从而有效地激发了学生探索新知识的热情。因此，多媒体教学可以使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情，从紧张的课堂教学气氛中解脱出来，在一种轻松、愉快的环境中“自由”地学习。
　　课堂教学实践证明，多媒体技术是一种高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效提高学生的数学素养、数学计算能力并拓展学生的数学思维方法等智力素质，同时，学生的情感因素、心理素质和精神品格等非智力因素也能得到相应的发展，使学生的整体素质得到全面的发展和提高。我们深信，只要在数学课堂中合理地运用多媒体技术，数学这门学科一定能赢得更多学生的喜爱！