阳光体育与中考体育的思考

2011-12-07 21:53梁达华
体育师友 2011年3期
关键词:体育精神体育运动中考

□梁达华

阳光体育与中考体育的思考

□梁达华

2011年4 月15 日南方日报一报道题目为《一体育考场3天6人受伤》副题是运动医学专家:不建议将200米竞速跑设为中考必考项。该报道是对广州市在中考体育考试三天中出现六名拉伤肌肉、骨骼、韧带的考生引发的感想。现因运动动作过大摔倒导致骨折的孩子越来越多。近年来,教育部、国家体育总局、卫生部等部门对我国青少年体质调研的结果显示,青少年学生的速度、力量素质连续10年下降,耐力素质连续20年下降,城市超重与肥胖学生明显增加,部分农村学生营养不良,视力不良率长期居高不下。在2006年底全国学校体育工作会议上,国家教育部、国家体育总局和共青团中央联合颁发了《关于进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质的意见》,决定在全国开展“亿万青少年学生阳光体育运动”的计划。开展全国亿万青少年学生阳光体育运动,是在“健康第一”思想指导下,全面推进素质教育、加强学校体育工作、促进学生全面发展、提高学生身体素质和健康水平的重要举措,是加强对学生课余体育活动、竞赛活动指导的主要手段,是培养学生自觉参与体育锻炼意识的有效途径。推行中考体育以来,学生锻炼的积极性有明显提高,阳光体育运动推进学校体育上了一个新台阶,学校体育的发展也得到各方面的重视。

一、阳光体育突出学校体育“健康第一”的指导思想

阳光体育强调从学生身心发展的实际出发,培养学生恒久的体育习惯,其开展的目的主要是针对长期以来我国“重脑轻体”的教育观念及当前青少年体质健康方面令人担忧的现状而采取的措施。新时期学校体育课程提出四个基本理念和五个领域目标,四个理念即坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求。五个领域即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应的目标。阳光体育运动是贯彻“健康第一”教学思想的得力措施,有力保障学校体育工作的开展。“健康第一”思想是体育健康教育思想发展到一定阶段的具体化,是学校体育健康教育思想不断整合的过程中人们对学校体育本质功能的再认识和重新定位。“健康第一”思想符合人的全面发展的教育观、符合人的基本生存权和现代社会的需求、符合未来学校体育发展的需要、符合终身体育发展的需要。

二、阳光体育强化学校体育“以人为本”的教育理念

阳光体育运动以阳光为主题词,紧紧把握“以人为本”的育人理念,鼓励青少年学生走向操场、走向大自然、走到阳光下,充分尊重学生个体成长的规律和兴趣的需要以及能力发展的需求,旨在培养每一位学生成为一个健康、积极、乐观、主动、自信、友善的和谐个体,让学生更好地理解生命的价值、生命的意义、生命的质量和生命的尊严意识,使每一个人都能拥有和谐、美好的人生。阳光体育运动是关于学生健康发展的科学规划,其目的是培养全面发展的人,即培养德、智、体全面发展的人;培养体魄强壮、心智健康、社会适应能力较强的人。

三、阳光体育更要体现体育精神

当今,在青少年成长过程中,无论在学习上,还是情感上一有输不起或满足不了自我的情况,就有跳楼等自尽行为,这已屡见不鲜。体育的精神是勇敢、顽强、永攀高峰,在体育学习中除要求动作正确合理外,还要有不怕苦,不怕累顽强拼搏的精神。这对意志锻炼是非常的有用。在积极的对抗中灌输有输有赢的思想,做到胜不骄,败不馁的意志品质。培养学生奋发向上的取向,引领学生感悟人生的真谛。阳光体育的“健康第一”、“以人为本”对学校体育运动项目的选择有重大影响,如项目的安全性是首先,什么运动安全性高,练起来不累。如果选足球怕踢烂课室玻璃,体操滚翻怕学生损伤颈椎,运动强度大怕影响心脏等总有原因,这也怕,那也怕,体育锻炼则成为了摆饰。中考体育在提醒人们是促动一时还是影响一生?令人忧心的学生体质连年下降,希望学生、家长、学校对体育能够形成“三位一体”的合力。学校体育要促进学生身体发展,增强学生体育意识,培养学生体育能力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益。著名法国教育家保尔·朗格朗在他的代表作《终身教育引论》中提到“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事,不重视学校体育,那么,学生进入成年阶段后,体育活动就不存在了。如果把体育只看成是学校这一段的事,那么,体育在教育中就变成了“插曲”。

四、提高体育教师队伍的质量

当前,在大力推进素质教育和“阳光体育”运动以及体育课程改革的宏观背景下,应确立体育教育者素质教育的地位,体育师资的指导思想应是以新课程理念与终身学习的思想为指导,切实把工作重心定位于提高体育教师队伍的质量,优化体育教师结构促进体育教师的发展。体育教师要确立以“健康第一”为指导思想的体育教学,“以人为本”的教育理念,更要培养体育精神。把体育精神灌输到学生的日常学习、生活中。提高体育教育思想认识水平,改进人才培养模式,优化教学方法。

五、推动学校体育文化氛围的构建

青少年体质健康潜移默化地影响着国家未来的竞争力,他们的健康隐患,威胁的将是整个民族的未来。学校体育运动中损伤多的根源在于长期缺乏体育锻炼。从科学角度来看,人的体质发展有阶段性,青少年时代若打不下良好的身体基础,待到年龄增长、病痛袭身之时再去弥补,则为时已晚。“阳光体育”运动的开展引导学校体育文化向健康方向发展,形成良好的学校体育风气,阳光体育运动与课外体育运动相结合,积极宣传体育运动项目的内涵所在(如比赛礼仪、比赛精神等),与贯彻《国家学生体质健康标准》有机结合,在运动中增强体质、砥砺意志、健全人格、学会合作,把体育运动作为一生的生活习惯。培养师生共同的体育意识、体育观念和体育精神,从而构建体育精神文化环境,促使学生振奋精神,陶冶情操,增强体育锻炼健康意识,提高体育素养,从而推进学校体育文化建设的健康深入发展。学校体育教育利用社会体育资源和网络通信技术,扩大体育空间,开阔视野,激发体育兴趣,提高体育欣赏能力。组织各种体育知识讲座,邀请体育名人来访,推动了“阳光体育”运动在学校体育教育中的开展。同时,利用校园网、广播站、文化栏等形式宣传普及体育知识,营造体育文化气氛,吸引更多学生加入到“阳光体育”运动中来,积极创造学校体育文化的大气候。

依据终身体育的观点,“阳光体育”应伴随人的一生,如果把人生中的身体锻炼活动分成若干个环节,那么学校体育在终身体育中,刚好处在连接家庭体育和社会体育的中间环节,学校体育成为学生终身体育的基础阶段。在孩子成长的过程中,体育运动该以何种方式贯穿、以何种衡量标准落实、教育观中的体育观该如何体现,体育课的设置值得深思。体育中考不在于分数高低,而是希望学生能掌握1~2项终身陪伴他的体育技能,切实提升国民身体素质。总之,少年强则国强。

(广州市育才中学)

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