体育大学生心理健康教育现状调查与对策研究

吴伊静

(吉林体育学院学工处,吉林长春 130022)

体育大学生心理健康教育现状调查与对策研究

吴伊静

(吉林体育学院学工处,吉林长春 130022)

在对吉林体育学院大学生进行心理健康调查的基础之上,结合在心理健康教育工作中的一些认识,对学生较为突出的心理特点和存在问题进行总结,对问题产生的原因进行分析,并根据目前心理健康教育工作现状和学生特点,提出了有效开展大学生心理健康教育的对策。

体育大学生;心理健康;对策

1 问题的提出

近些年,大学生由于心理问题引发的事件频频见于报端,不仅给个人和家庭带来了巨大的影响,而且给学校和社会的和谐发展带来不和谐的音符。教育的根本任务是培养人才,教育的一切目标都是为了学生的健康成长。从2001年至今,教育部、团中央、卫生部等部门下发一系列文件,要求加强大学生心理健康教育,特别在《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中强调指出:“加强大学生心理健康教育工作对于提高大学生适应社会生活的能力,培养大学生良好的个性心理品质,促进心理素质与思想道德素质、文化专业素质和身体素质的协调发展,提高高等学校德育工作的针对性、实效性和主动性,具有重要作用。”对此,应引起高度重视。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

对吉林体育学院在校2766名学生进行了网上问卷调查,其中男生2201人,女生565人。

2.2 研究方法

本文采取问卷调查法、走访法和座谈法。

3 研究结果与分析

3.1 研究结果

统计结果表明,目前我院大部分学生心理健康水平总体较好,心理正常学生占参测人数的86.84%,心理异常学生占参测人数的13.16%。其中运动系、体育系、人文系学生的心理健康现状均接近或好于吉林体育学院学生心理健康的平均水平(表1),部分学生存在心理异常情况(表2),学生心理存有一定程度的焦虑情绪和强迫倾向(表3)。

表1 UPI测试结果评价分类情况

表2 关键问题应答率统计结果

表3 心理问题的集中体现

通过对问卷进行分析处理,以及一段时期以来开展的心理健康教育与心理咨询工作,笔者认为体育大学生与其它院校的学生相比较,既具有综合大学学生普遍存在的矛盾和困惑,又具有体育院校学生所特有的特点和问题,主要表现在以下几方面:情绪起伏大,自我控制能力薄弱;目标不明确,存在一定焦虑情绪;自我认知发展不完善,逻辑思维水平较低。

3.2 心理问题产生原因

3.2.1 自身主体问题

体育院校“单招”学生占生源一半以上,其中多数从小就从事体育锻炼,对文化知识的学习和掌握与同龄的正常“高考生”相比较略低。其中还有一部分是专业运动员,没有完整地接收过高中教育,生活方式以及所接触到的客观事物也是简单而有限的,这都影响体育大学生自我认知和逻辑思维水平的发展。

3.2.2 客观环境因素

1)环境变迁。心理学研究表明:个体所处环境的巨大变迁会使个体产生心理应激。生活环境的变迁对学生,特别是大一新生是一个不小的挑战,这种变化不仅体现在生活方式上,而且还要求学生要经历一个自我调适的过程,即“角色”转变的过程。这个“角色”的转变可能使一个昔日赛场上的“领军人物”、各大文艺演出中的“耀眼明星”在现实环境中变的平凡,如若不能及时根据环境的变化来调整自我评价,或不具备正确自我评价的能力,势必会给学生带来心理困惑,影响到心理健康。

2)传统观念。传统观念中人们常常认为学体育的都是“四肢发达,头脑简单”,是一个“没知识、没素质、没能力”的群体。无形中人们传统观念中的“偏见”在体育大学生心中不断被强化。心理矛盾和冲突使学生产生强烈的自责、焦虑、担心。

3)社会文化。社会文化在启迪生活、陶冶情操中起着重要的作用。然而近年来,社会上一些非主流文化,像色情、暴力、荒谬、享乐主义的影响,都对学生具有很大的诱惑力,导致学生心理困惑或心理问题的产生。

3.3 有效开展心理健康教育工作的对策

3.3.1 转变观念,充分认识心理健康教育的重要意义

21世纪对人才的考评不再仅仅局限在理论知识和动手能力上,而更加关注人才的心理素质与心理潜能。可以说,心理素质是制约学生其他素质发展的重要因素,心理健康水平既是素质教育的出发点,又是素质教育及发展的归宿。

3.3.2 根据体育大学生特点,加强课程改革

大学生心理健康教育等课程的开设受到了同学们的普遍欢迎,但课程多停留在知识的灌输上,课堂中重理论讲解,轻素质培养和问题的解决,使其实效性受到影响。因此,应加强心理健康教育的课程改革,结合体育大学生活泼好动,兴趣广泛,容易接受新鲜事物,凝聚力较强等特点,以心理健康教育理论为基础,把心理辅导、心理咨询引进课堂,将理论知识融入能力培养中,开发适合体育大学生身心发展规律的心理辅导课,纳入到必修课之中,通过学科渗透,培养学生积极、健康的心态。

3.3.3 加强对心理健康教育工作队伍的培养和培训

心理健康教育工作是一项长时间、持续的、常规的工作,因此应通过聘、专、兼的结合,建设一支专家指导、专职教师辅导、兼职教师协助、学生干部互补的心理健康教育工作队伍。注重加强这支队伍的理论水平学习和技能的提高,定期开展校外和校内的培训。

3.3.4 落实责任,有效开展心理危机干预工作

建立心理健康教育工作责任制,形成长期有效的监督和检查体系,定期或不定期的对心理健康教育工作进行检查和督导,并将此项工作列为学生工作中一项常规工作。构建符合体育大学生心理特点的心理危机干预体系,坚持早预防、早发现、早干预的原则。

4 结论

从调查结果来看,目前吉林体育学院大学生心理健康状况较好,但从问卷来看仍然存在着一些问题,有效地加强学生心理健康教育工作刻不容缓:

1)将心理健康教育作为教育目标之一,避免将这项工作单纯地当作学生工作的一种方法,也不可将此项工作简单地当作一种教育形式纳入到素质教育之中。

2)将心理辅导课等纳入必修课,通过学科渗透培养学生健康的心理品质。加强对一线教师、辅导员和学生管理人员的培训,营造良好的心理健康教育氛围,通过教书、管理、环境来维护学生的心理健康水平。

[1]郑安徽.关注大学生心理健康促进和谐校园建设[J].肇庆学院学报,2006(12):28.

[2]贾新华.构建和谐校园的思考与探索[J].职业教育研究,2007(5):138.

[3]周青利.加强大学生心理健康教育构建高校和谐人际环境[J].河南财政税务高等专科学校学报,2006(6):55-56.

[4]余丹.浅谈大学生心理健康教育工作[J].咸宁学院学报,2006(4):179-180.

[5]张海莹.大学生健康心理养成的途径和方法[J].中国成人教育,2006(2):73

The Current Situation and Conntermeasures of Mental Health Education for P.E.Major University Students

Wu Yijing
(Office of Student Affairs,Jilin Institnte of Physical Education,Changchun,130022,Jilin,China)

Combined with the investigation of our college students’mental health and some awareness of work ,the author snmmed up the character and problems of students’psycholgy. And the paper proposed some countermeasures for development of university stndents’Characters and mental health education work.

P.E.major university students;mental health;Conntermeasures

G804.8

A

1672-1365(2011)04-0095-02

2011-03-21;

2011-06-02

吴伊静(1981-),女,吉林长春人,助教,研究方向:运动心理学。