建筑工程概预算基于工作过程课程改革学习情境的真实性建立

张成 孙桂涧

（黑龙江农垦林业职业技术学院，黑龙江，哈尔滨，150431）

建筑工程概预算基于工作过程课程改革学习情境的真实性建立

张成 孙桂涧

（黑龙江农垦林业职业技术学院，黑龙江，哈尔滨，150431）

由于基于工作过程的课程设计蕴涵着许多改革与创新的理念，在开发及实施过程中会遇到许多问 题与困难，因此， 开发及实施的过程就是一个不断修改、不断完善的过程，每一个问 题的解决都会带来一定的启 示与新的思考。对于一位教师来说，如何进行课程的学习情境设计，是保证课程改革深入及有效进行的关键。

学习情境；基于工作过程；课程改革

一、学习情境的设计原则及思路

1、任务设计，工作过程完整性原则

内容设计，职业成长性和知识内容综合化原则方法设计，以学生为中心原则

环境设计，职业真实性与教学相结合原则

考核设计：整体性评价和适应性原则

2、教学情境设计案例

根据具体工作的岗位内容与人才规格，制定出了本课程的标准。以施工图预算编制为核心内容，以工作任务为载体建筑工程概预算设计出了四个教学情境：

学习情境的设计体现了本课程领域的标准及设计思想，突出了“以工作过程为导向”的教学理念，将职业工作作为一个整体化的行动过程进行系统化分析，将知识点与技能点进行有机整合，在情境设计时遵循了以下原则：

（1）与岗位对接的原则

根据黑龙江省造价员岗位工作和任务，把教学环境设计成工作环境，教学内容即是岗位工作内容，以学生综合能力培养为重点，情境设计的内容覆盖了造价员岗位的需求。

（2）以职业能力为标准的原则

以往参加工作后学生考取造价员资格证书过关率仅为30%左右，所以为了提高学生就业后的职业能力，在教学设计时既体现岗位工作需求的知识量又要与职业能力相接轨，以便使学生在校时掌握造价员考试的技能，毕业后能顺利考取造价员资格证书。

（3）适用本地的原则

在课程内容安排上依据现行《黑龙江省建设工程预算定额》和《黑龙江省建筑安装工程费用定额》标准进行工程计量、计价及消耗量分析，并随时将造价信息、政策变化融入教学，使学校与社会行业接轨。

在课程内容的编排上围绕岗位需要，删减陈旧知识点，理论内容都是根据操作技能需要来选择。

二、教学工作环境的建立

院校的硬件建设是行动导向教学体系的具体体现，其教学是以情境为中心的，它的三个典型特征， 首先是学生的主动存在，其次是教师的反应存在，再次是基于整体、过程和实践意义的情境真实存在。这里所谓的真实存在，指的是学习情境是刚性 、具体的存在，是对实际职业环境不经过加工而直接移植的最具典型意义的学习情境，是真实的再现。 职业教育对象的智力类型主要是具有形象思维的特点，与情境有着千丝万缕的联系，对知识的选择有明确的指向性，而这类知识的获取更是与具体情境紧密相关。显然，基于这一智力特征，本课程教学过程中的学习情境设计就显得举足轻重。

1、建设工程项目施工图纸的选择

建筑工程计价的工作对象是建设工程项目，而要计算建设工程项目的造价，并不是面对实物进行计算，而是以一种特殊的表现形式为媒介，即施工图纸。这就需要选择真实的工程项目施工图纸贯穿于整个课程的教学过程，作为训练学生职业岗位能力的主要载体。工程计价模式主要有工程量清单计价法和定额计价法两种，建筑工程又以砖混结构和框架结构两种典型结构类型为主，所以在选择工程项目时，应该选择一个典型的砖混结构多层建筑工程项目图纸及一个典型的框架结构高层建筑工程项目图纸，对应两种计价模式作为训练载体。

2、学习的组织形式

“业主方” 与 “施工方” 工程计价最终的成果文件是否有效，前提条件是须经过一个特殊的过程，即 “对量 ”。工程计价从开始的招、投标直至最后的工程结算，始终贯穿着业主方（或为业主委托的造价咨询人员，依然代表业主）与施工方计价人员的校核过程，只有经过双方计价人员相互核对认可并签字后的造价文件才是有效的。建筑行业内工程造价管理部门的人员编制一般为5～10人，在教学中，可以根据实际情况将学生每6人左右编成一组，并给予每个小组以实际名 称，如“某某市第一建筑工程公司经济科”、 “某某工程造价咨询公司审核一部”等等，并由两个小组组成一个大组，一方代表业主方，一方代表施工方，针对同一建设项目工程施工图纸进行工程造价的计价工作。这时，教师充当的是造价管理部门的工程师即裁判员的角色。

3、学习资料的完备

建筑工程概预算，也就是工程计价活动中计价规范、定额及相关计价资料清单计价规范、定额是计价人员必不可少的学习工具，学校应备有足够的数量，确保学生在学习期间至少每两人能借阅到一套，直至学习结束。行业内的计价管理随着建筑材料、施工工艺的发展而处于持续不断的完善过程中，每年都会有不少计价问题解答、补充定额等以文件的形式出现，学校应注意收集整理，确保学习期间每个“部门” 即模拟小组能借阅到一份 。

价格信息按照行业习惯，工程计价过程中的人工、材料、机械价格的来源往往是当地造价管理部门定期公布的《建设工程造价信息》， 建筑行业内每个造价部门均会视其公司规模订阅，由部门的造价人员在计价过程中查阅。学校也应订阅这本杂志，与定额解答一样确保学习期间每个“部门”能借阅到一份。

4、硬件设施要满足

工程计价已由传统的手工算量转向了工程电算化，专业机房及计价软件配备工程计价软件的应用是提高工程计价的准确性和工作效率的一个非常重要的手段，因此，学生应具备当地建筑市场具有代表性的、通用性较广的工程计价软件的应用能力， 教学专业机房的配备必不可少。

建设好上述学习情境，真实再现造价员的工作环境，可使学生处于一个真实互动的学习环境中，有助于培养学生自我经验的认知能力，促进学生获得对一个知识领域的生成性理解，帮助学生实现对自我学习行动的反思。教师在这样一个学习情境中，对学生学习过程中出现的难点、问题及失误和挫折可以及时做出积极反应，帮助学生修正知识建构的路径和方向。

[1] 姜大源.学习领域——工作过程导向的课程模式[J].职教论坛,2004.8:63-66.

[2] 刘孔玲,傅志瑶.工程造价管理专业建筑工程预算课程的教学探讨[J].湖南工程学院学报,2008.6:90-92.

TU684

1674-3954（2011）03-0365-01

张成/1978年生/男/辽宁人/黑龙江农垦林业职业技术学院工程师/哈尔滨工程学院硕士在读/研究方向建筑工程（哈尔滨 150431）孙桂涧 /1973年生/女/黑龙江人/黑龙江农垦林业职业技术学院副教授/东北林业大学硕士/研究方向为土建工程（哈尔滨 150431）

黑龙江省高等教育教学改革工程项目，总负责人孙桂涧，负责人贠禄、张成、王小树、刘纪、孙春研。