运用ERP沙盘重组会计基础课程—财务成果核算的课程开发

崔晓翔

北京电子科技职业学院 北京 100029

运用ERP沙盘重组会计基础课程—财务成果核算的课程开发

崔晓翔

北京电子科技职业学院 北京 100029

市场经济条件下，企业经营的目标之一是利润最大化，财务成果的核算是企业财务工作过程的重要阶段。电算化、ERP系统的普及把传统复杂的手工结账、利润核算简化为财务管理软件的一个操作步骤。先进的技术手段从学习层面淡化了学员对于利润核算及分配过程的认识。探讨工作过程导向模式下的学习情境设计，分析收入、费用、利润等要素的形成以及本-量-利的相互关系，帮助学员正确、系统掌握利润核算及分配的业务内容。

业务流程描述；ERP沙盘运作；财务成果核算；课程开发

财务成果核算的课程开发，采用行动导向设计原则。在进行企业典型工作任务分析的基础上，拟定可能性业务流程，明确学员能力培养目标，创设工作任务与情境。

1 企业典型工作任务分解，拟定可能性流程(如图1所示)

2 学员能力目标的培养(见表1)

3 创设(总)工作任务与情境

3.1 任务

利用ERP沙盘，模拟企业经营运作，完成利润核算。

3.2 任务描述

为完整再现企业财务成果的核算过程，利用ERP沙盘工具，学员分组模拟企业经营运作流程，包括资金筹集业务、原材料采购业务、产品生产作业、产品销售业务、利润计算与分配等，并对企业的货币资金流转过程进行会计核算，年终结转利润，进行盈亏分析。

图1 企业财务成果核算业务流程及学习节示意

表1

3.3 任务内容

财务成果的核算学习情境的学习任务流程图如图2所示。

图2 财务成果的核算学习情境的学习任务流程图

(1)学员分为6人1组，确定角色，组成模拟企业，学习ERP沙盘的运作规则。

(2)各模拟企业根据年初企业财务状况建账，搜集分析市场信息，制订年内企业经营计划。

(3)各模拟企业开始经营运作，填制相关的运营记录单。同时，对企业的货币资金流转过程进行会计核算，包括筹资业务、采购业务、生产过程、销售业务的账务处理。提示如下：

①模拟企业经营须遵循ERP沙盘运作规则，比如，运营年初允许贷款，长期贷款利率10%，短期贷款利率为5%；提前一个季度订原材料，原材料供货时现金结算；按订单交货时，形成应收账款(赊销)；生产线更新规则，生产线折旧率33%；产品研发、市场开拓规则等。

②模拟企业会计核算工作，组内成员可以商讨，核算记录主要由财务助理、财务总监负责，具体包括根据发生的经济业务事项，写出会计分录；登入“T”型账户；年终结账等。

(4)在教师帮助下，各模拟企业年终完成结账，进行利润核算，确认盈利或亏损，包括账结、表结、公式计算。

(5)各模拟企业根据年度的经营情况，采用盈亏平衡分析方法，进行利润分析。

(6)各模拟企业讨论利润分配的步骤，制定下一年的工作计划。

具体教学过程设计应用“六步法”，总计8课时(如图3所示)。

图3 “六步法”教学过程

4 财务成果核算课程开发的特点

4.1 “教学设计七步法”的应用，从企业的业务流程中提炼学习任务

通过企业调研、专家座谈，对利润核算岗位进行了典型工作任务分解。财务成果核算的课程设计采用“教学设计七步法”，尝试运用VISIO-EPC绘制企业业务流程图，寻找分析学习节，从而展开学习情境。新的方法有效解决了学习领域课程开发中的工作过程到学习情境的转化问题，进一步提升了教学活动理实一体化的理念。

教学过程控制采用行动导型(资讯—计划—决策—实施—检查—评价)、任务驱动模式。明确各时间段内学生学习内容、教师引导重点、发放的学习资料等。

4.2 ERP沙盘应用于会计基础理论课程，情景模拟教学化繁为简

ERP沙盘实训教学应用于会计基本理论课程，不仅可以将企业利润核算的复杂工作真实展现在学生面前，而且可以调动学生的主动性，培养学生的团队协作、竞争发展的意识。

通过对ERP沙盘运作年度的会计核算，将财务核算成果中的收入、费用、利润等要素的讲解，融于实训教学过程中，更易于学生接受。针对高职学生的职业技能要求，我们适当地降低了利润预算与分析难度，重点是要求学生能够准确计算利润。

各组学生ERP沙盘运作的财务成果不同，有可能盈利，也有可能亏损倒闭。这种学习任务结果的不确定性，使教学设计更富有变化性，盈利的小组要讨论利润分配的问题，亏损的小组要进行盈亏平衡分析。最后通过组间的阐述交流，使全体学生得到更多的知识或经验。

财务成果核算课程应配备2名指导教师，一人主要负责答疑指导，另1人组织安排各模拟企业的ERP沙盘运作。全部课程给予学生充分发挥自主学习能力的空间，教师从课堂教学的主角转换为配角。角色的变换，要求教师在实施教学活动之前，必须周密设计学习情境、学习任务，要及时总结归纳实施过程中遇到的具体问题。

4.3 教学设计适度考虑了职业教育不同层次的能力差异

高职学生的职业技能应高于中职，但又不能太难。财务成果的核算教学设计中，除了ERP沙盘运作产生利润核算结果外，加入了盈亏平衡的分析方法运用，技能要求难度适中，学习情境展开自然、充分。

企业需要什么技能的人才？在课堂活动中，学生的综合技能是否得到了提升？如何评价教、学两方面的活动？这些都是我们需要在教学实践中不断去探索、积累、完善的内容。

(论文撰写过程中得到了企业和各方面专家、学者的指导和帮助，在此表示衷心感谢。)

Reorganization of accounting-based courses by use of ERP sandbox: curriculum development of accounting for f nancial results

Cui Xiaoxiang
Beijing polytechnic, Beijing, 100029, China

In market economy, one of the goals of business is to maximize prof t, the f nancial accounting of corporate f nancial results is an important stage in the work process. The popularity of computerization and ERP system has simplif ed the complicated traditional manual billing into one step of operation procedure of f nancial management software. The advanced technique desalts the learners’ cognition to the processes of prof t accounting and distribution. This article attempts to explore the designing of learning circumstances under the work process-oriented mode, to analyze the formation of the factors including revenue, expenses and prof ts and the interrelations among the costvolume-prof t so as to help the learners to correctly and systematically grasp the contents of prof t accounting and distribution.

descriptions of business process; operations of ERP sand table; accounting of f nancial results; curriculum development

2011-09-20 稿件编号：1109064

崔晓翔，硕士，副教授，注册会计师。