基于工作过程的高职《机械制造技术》课程标准设计

基于工作过程的高职《机械制造技术》课程标准设计

由于传统职业教育学科体系课程模式所存在的弊端，使高职学校的毕业生所获得的知识和技能相对独立，再加上缺乏相应工作岗位的工作经验和技能，已不能满足当前社会对高素质人才、复合型人才、特色人才、创新人才的需要，为解决这一问题，各高职院校纷纷开展教学改革，其中基于工作过程的教学改革取得了丰硕的成果。

工作过程是在企业的岗位工人为完成一项工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。基于工作过程系统化课程是根据产品的“工作过程系统”确定“学习领域”，以学生为中心设计的一种课程体系，它强调学生以直接经验的形式来掌握融合于各项实践活动中的最新知识、技能和技巧。在“工作过程系统化教学模式”中，学生首先对所学职业内容和工作的环境有感性的认识，获得工作岗位和工作过程相关的知识，然后再开始学习专业知识。下面笔者就高职机械类专业的一门核心课程《机械制造技术》标准进行设计。

1 课程概述

《机械制造技术》是对机械设备操作员、维护员、检修员、试验员、质检员所从事的、按照工艺文件要求操作机械加工设备，按照设备管理要求进行机电设备的维护保养、检修和检测、质量管理和装配，故障排除及维护管理型工作进行分析后，归纳总结出普通机械加工设备操作、维护、检修、管理等能力而设置的学习领域。

《机械制造技术》是3年制高职机械类专业学生必须掌握的一门专业性、综合性和实践性都很强的主干专业课，是一门集“教、学、做”一体化的课程。该课程是以“典型零件机械加工工作过程”为主线，惯穿工艺规程制定和实施，融合金属切削加工的基本知识及常用机床、夹具的基本知识，主要目标是让学生掌握金属切削、机床、夹具、机械制造质量分析的基础知识；培养学生具备操作普通机械加工设备加工典型零件的技能、机械装配技能、工卡量具使用技能、机械加工工艺规程制订的能力；培养学生安全文明生产的习惯、良好的职业道德。

2 培养目标

2.1 方法能力目标

（1）计划、实施工作计划的能力。

（2）机械制图、识图的能力。

（3）工艺文件制订实施的能力。

（4）培养学生勤于思考、认真做事的良好作风。

（5）培养学生良好的职业道德。

2.2 社会能力目标

（1）培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）培养学生的沟通能力及团队协作精神。

（3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。

（4）培养学生自我管理、自我约束的能力。

（5）培养学生安全意识、质量意识、环保意识。

2.3 专业能力目标

（1）掌握安全用电、安全生产的知识和相关规章。

（2）掌握普通机床的分类、结构、功用、工作原理、特点等知识。

（3）正确使用机械加工常用的工卡量具的能力。

（4）掌握常用金属材料的性能和应用特点。

（5）掌握机械零件公差配合精度等级相关知识。

（6）熟练掌握操作普通车床、铣床、刨床、钻床、磨床加工零件的技能。

（7）熟练掌握普通机械加工各类刀具特性、应用及刃磨的技能。

（8）掌握机械加工设备维护保养技能。

（9）掌握机械加工设备常见故障的诊断和排除技能。

（10）掌握机械加工设备设备管理的一般方法。

3 与前后课程的联系

3.1 与前续课程的联系

《金属材料与热处理》、《公差配合与技术测量》、《机械制图CAD》和《机械设计基础》培养学生掌握金属材料性能、零件尺寸公差精度测量、机械零件制图识图、机械零件功用特性的知识和技能，为本课程提供支持。

表1 课程项目结构及学时分配表

3.2 与后续课程的联系

通过对本课程的学习掌握，为《机械设备维修工艺》、《工厂电气控制》、《数控机床》等课程的学习掌握奠定基础。

4 教学内容与学时分配

为使学生建立起机械制造技术的基础知识、基础理论以及基本分析方法的系统概念，通过模拟的、范例性的、真实的工作项目教学培养学生机械制造技术的应用能力和技能，独立分析问题、解决问题的能力，使学生具有一定的机械制造技术的实际技能，达到为未来的工作和后继课程的学习打下基础的要求，将本课程的教学内容分解为8个项目，共计72学时。

5 教学建议

5.1 教师要求建议

应配备具有机械制造的系统知识、熟练操作各种常用机床的实践技能，最好取得机械加工高级工技能鉴定等级证书或相关工种技能鉴定考评员资格证书，具备设计基于行动导向的教学方法的人员担任主讲教师。

5.2 教学方法建议

建议采用以工作过程导向的原则指导教学，根据每一课题性质特点不同，分别采用模拟、讲授、项目、范例、演示、自学、问题导入、讨论等教学方法，教学与自学相结合的教学方法，配合课堂教学还应采取现场教学、讲练结合、现场认知实习 、综合技能训练等措施以提高教学质量。

5.3 推荐教材建议

可优先选用教材和参考资料有：《机械制造技术》，主编：王茂元，机械工业出版社；《机械加工工艺设计实用手册》，主编：张耀宸，航空工业出版社；《机械加工技术》主编：焦小明，机械工业出版社；《机械制造工艺学》，主编：陈明，机械工业出版社；《机械制造基础》，主编：王泓，北京理工大学出版社；《机械加工工艺及装备》，主编：朱淑萍，机械工业出版社。

5.4 考核方式建议

该课程列为考试课，考核方式建议采取理论闭卷、技能开卷，考核形式有阶段测验、期末测试、实践教学测试、课程教学过程参与程度、平时作业和大作业。课程成绩评分办法为：平时成绩（包括出勤、大作业、教学参与程度）30%，实践教学环节30%（引入学生自评、同学互评、指导教师评价、指导技师评价）、期末考试成绩40%。

［1］张莹,编.基于工作过程的高职电气化铁道技术专业人才培养方案与核心课程标准［M］.高等教育出版社.2008年

［2］王茂元,编.机械制造技术［M］.机械工业出版社.2009年

［3］尹志，戴继东.基于工作过程的课程改革及思考［J］.当代教育论坛.2010，（12）

王剑锋（1974—），男，山西阳高人，大学本科，包头铁道职业技术学院，讲师。