让多元化人才的观念落地开花

文｜柳塘

让多元化人才的观念落地开花

文｜柳塘

2008年6月17日，国家体育总局游泳运动管理中心授牌北京师范大学附属实验中学“中国游泳协会游泳运动学校”；2009年5月31日，中国游泳队备战2012年伦敦奥运会游泳人才集训在实验中学拉开帷幕，国家二线游泳队首次走进中学；同年6月9日，北京奥运会游泳冠军刘子歌和教练金炜走进实验中学，与师生座谈。这一天，实验中学也成为中国游泳队体教结合示范基地——由于在高水平体育后备人才培养方面做出的斐然成绩，实验中学在最高层面上实现了与中国竞技体育的对接。那么，作为中国竞技体育里的专业人士，又是如何认知高水平体育后备人才的培养和实验中学在“体教结合”方面的探索呢？本期我们请来了游泳运动管理中心副主任尚修堂、国家游泳队总教练么正杰和国家游泳队领队许琦，请他们畅谈自己的看法。

尚修堂：实验中学是一个范本

高水平后备体育人才的培养，不是传统的几级网络的体校就能解决的，社会发展到现在，这个问题就更突出、更清楚了。竞技体育的发展需要方方面面的支持，高水平后备体育人才的培养应该是全社会的事情，特别学校这块是关键。

就游泳项目而言，人才成长周期短，十四五岁运动员就能达到世界水平，不像三大球、田径等是成人项目。而十四五岁正是在学校读书的年龄。游泳还有一点比较特殊，就是运动员的家庭条件一般都比较好，这跟这项运动开展的条件有关，因此今后要走什么样的道路，他们的选择余地很大。两个特点加起来，没有学校、家长的支持，后备人才培养会越来越困难。

我到游泳中心工作后就遇到过两件这样的事：运动员条件非常好，国家队教练都看上了，就是因为没处理好学校教育与专业训练的关系，最后家长决定不练了，非常可惜。

因此，通过学校的支持，留住有天赋的游泳人才，这个很关键，很重要。

我认为实验中学对体育的认识是很深刻的。体育的社会功能是非常强大的，它本身就是教育的一个组成部分——我说的这个教育是指人的培养，而不是单纯的文化课学习。实验中学搞的“体教结合”绝非传统意义上的运动员成名了，在学校挂个名的那种，这是两回事。他们要的不是出几个人才，而是真正把体育的这个教育功能挖掘出来、发挥好，这个思路是非常好的。实验中学校游泳队的存在和成功，其价值和意义并不是促进和推动实验中学自身的体育，而是对实验中学校园文化的丰富和提升。国家队的王曦明，他来自实验中学，2010年首届青奥会上，和队友拿了4×100米混合泳金牌，消息传来，同班同学都很振奋，引以为豪。这种竞技精神完全可以嫁接到校园中来，促进和推动学校文化、管理等方方面面。

说白了，体育也好，教育也好，都是培养人才，互相不矛盾。学校和运动队都有培养人才的义务，这是共通点。当今的运动队也不是三点一线，运动员需要提前融入社会，虽然我们的第一要务是升国旗奏国歌，但这不是唯一的，我们也要为队员的人生负责，光有成绩，到了社会怎么办？而学校也不能只靠分数，要注重综合素质、思想境界的培养，毕竟有些东西是无法用分数、排名来衡量的。

有一点我要澄清。有些家长对竞技体育不了解，认为练了体育，其他就给耽误了，不如在学校接受教育正规。从人才培养看，我认为运动队有其特殊性和优势。尤其对于作为一个社会人的培养，运动队的培养有些方面学校是做不到的。比如半军事化的严格管理，对永不言败、不服输精神的倡导以及团队精神等，应该比学校要好。运动队为运动员开的课程，也都是结合社会当下进行的，比较全面。高水平运动员的较量，比的不光是体能，比的是脑瓜子，是心态，心理。像叶诗文这样的孩子，谁都不怵，输了再拿回来，谁说社会不需要这种人呢？所以希望家长也要用发展的眼光和更开阔的思路来对待孩子的培养。

总之，我认为实验中学的这一模式是很好的，在全国称得上是一个范本。今后过个十年八年再回头看，他的这个路应该是对的。如果学校对竞技人才的理解到位了，再多一些实验中学这样的学校的支持，我相信我们游泳后备人才的厚度会越来越坚实。

么正杰：体教结合是今后高水平后备人才培养必然要走的路

这两年来，国家游泳队与实验中学接触逐渐增多，我本人也担任了实验中学校游泳队的顾问。我认为，实验中学作为一所有着百年历史，在人才培养方面名气很大的学校，愿意在高水平体育人才培养方面进行一些突破常规的探索，本身就是一件非常有意义的事情。它所强调的“人才的规格多种多样，要学有所长”这样一种培养理念，拓宽了孩子们发展的思路，对社会上狭窄的人才观也起到积极的影响。

我是专业游泳运动员出身，是按照传统的三级体校的培养模式成长起来的。我个人认为，如果运动员能够在专业训练之外，接受更多的文化基础教育，无论是对其个人的成长，还是今后走入社会都会更有帮助。虽然一些优秀运动员在公众面前同样展示出较高的综合素质，但这种综合素质是他的比同龄人丰富得多的生活经历的一种积淀，是在所谓的“社会的大学堂”里学到的，如果有更扎实的文化教育，那么他未来对社会的贡献应该说会更大。实验中学的“体教结合”的这种模式，正好是弥补了传统竞技体育人才培养模式的缺陷。

应该说，社会发展到今天，运动员培养这一块已然发生了非常大的变化。过去经济条件不好，一些孩子选择运动员这条路，农村的是为了到城市，城市的是为了生活条件更好，满足这个就够了。但现在整个社会发展水平提高了，人们的选择已不局限于这些，而是寻求更好的自我的发展和更大的自我价值的实现，所以家长把孩子送到运动队，希望孩子的运动天赋得到充分培养的同时，还要能够继续进行文化学习，后者还是必须的，否则宁肯不进运动队。这是社会的进步，这种进步对我们的传统的人才培养方式提出了挑战，逼迫我们有新的思路，新的方式。我认为，体教结合是今后高水平后备人才培养必然要走的路。

而究竟如何看待竞技体育，它其实已经涉及到一个民族文化中深层的部分。欧美发达国家是非常重视体育的。大概是1975年，我的一个国家队队友考上了清华大学，后来通过高校互换去了美国一所也是很有名的大学。我们很奇怪，说你的文化成绩肯定不是最好的，怎么会选上你？他说人家不光是看文化成绩，还要游泳好的。美国人尤其注重体育，无论是他们的影视作品还是小说，体育都是一个很受追捧的题材，运动员往往就是英雄，都是身强力壮的。这可能跟他们对个人英雄主义的追求相关。体育的社会价值，西方文化早有一套系统的理论。体育的社会功能，这些年也已逐渐被我们国人所认识。实验中学的体教结合，说它立意更高，就是超越了功利，而试图在更广泛意义上去实现体育的那些功能。

抛开竞技体育这一块不说，现今我们社会也已经到了迫切需要重视国民体质这个阶段了。去年4月，我去加拿大参加一个公开水域的比赛，去时在飞机上遇到了一个北京的中学生团队，回来时遇到西安的一个中学生团队，都是去加拿大访问的。孩子中间有一些小胖墩，胖乎乎很可爱，我就观察他们，发现他们一路不停地吃零食。我想如果这些孩子能够参加一些运动训练，可能就不会有这样的习惯了，因为运动员从小就被教育不吃零食，从教练那里得到如何健康饮食，如何控制体重等知识。

随着教育体制的进一步改革，学生健康的分值所占的比重越来越大，对身体素质的要求越来越多地与文化素质的要求相结合。实验中学在学校里大力倡导体育锻炼，并希望校运动队在专业竞技层面的出色表现，来导向更宽泛的人才观，传播更积极、更进取的人生观念，这是一件再好不过的事。

许琦：人才应该是百花齐放的

专业体制下的体育人才培养，仅从竞技体育来讲应该说是很成功的。当然，不可否认，专业运动员的文化教育同同龄人相比，是比较弱的。拿游泳项目来说，小孩子进入专项游泳队通常在11至12岁，虽然各专业队都设有学校，但与普通在校学生接受的教育比，不可能一样。从对于一个人、一个孩子的全面发展的角度来讲，有不利的一方面。正是因为如此，国家体育总局对运动员的文化教育是非常重视的。国家体育总局训练局设有学校，高中以下的运动员都可以在训练局学校里接受文化教育。

我们说，比赛比到最后，比的不光是体能、技术，而是境界，而境界高低与运动员的综合素质有很大关系。现在媒体管张琳、刘子歌等这一拨游泳运动员叫“黄金一代”，为什么有这个称呼？不光是成绩好，形象、气质等各方面都不错，综合素质高。而这个综合素质与他们的文化素养有直接关系。

正是出于这种认识，2009年6月，我们与实验中学进行了合作，把国家游泳队二线队伍集训地放在了实验中学。在一个学校里搞专业队集训，这是史无前例地的。我们的目的之一，就是让年轻队员能够充分感受实验中学这所名校深厚的文化氛围，在与师生互动中浸润一些文化营养，全面提高素养和水平，推动体育人才的培养和教育事业的发展。

菲尔普斯来校指导队员训练

集训同时，我们还开展了奥运冠军进校园这个活动，请刘子歌和她的教练金炜与实验中学师生座谈，让师生尽可能地近距离了解奥运冠军光环的背后。

我认为实验中学以人为本，注重人的全面发展的办学理念非常好，特别欣赏实验两任校长秉持的人才观，尤其“体育人才也是人才”，大大竖立了体育人才的形象。这个理念很重要，因为它会鼓励、引导学生全方位发展，而不是只盯在分数上。

具体到实验中学的校游泳队，虽然十年来成绩斐然，比如已培养出国家运动健将5名、向国家队输送了一批运动员，百分百考入重点大学等，但他们的根本目的并不在于培养几个世界冠军、奥运冠军，而是让大家看到人才是多方面的，让人们重新审视人才。校队队员的存在对同龄孩子也会有所触动，因为在一个体育人才的成长过程中，他们的付出很多很多，成长是非常非常难的事。

现代竞技体育是西方文化，尽管传入中国已久，但我认为公众对于体育的认识其实还不够深刻。体育的作用、意义应该有更崇高的地位。在前苏联，中小学生每天都要锻炼1小时，我们到现在还只是一周几节体育课。在欧美，学生运动员因其运动天赋和奋力拼搏的精神在学校里最受尊崇。美国比其他任何国家都重视教育背景下的体育活动，几乎各个年龄段、各阶层的美国人都大力支持高中校际体育。社会普遍认同体育作为一种教育经历，在青年人的成长过程中发挥着举足轻重的作用。

实验中学“体教结合”的探索，正是让师生认识到人才是百花齐放的，而不仅仅是文化课分数。它所倡导的体育文化，为社会培养健康向上的青年榜样，充分发挥体育在教育中的潜能，激发青少年拼搏奋进的动力，将会伴随着校队的成长，开出更多的花，结出更多的果。

链接

证明体育价值的研究指出，体育价值包括提高学习成绩、促进道德发展、培养良好公民、促进学业成功、提高出勤率和毕业率、增强进取心、减少行为问题，以及防止酗酒和吸毒。体育的正面影响还包括培养领导能力、决策能力和社会融合力，以及提升自我形象。