影响高校外语青年女教师学术职业发展的因素分析——以甘肃省某一高校为例

杨晓春, 郭晓英

(天水师范学院外国语学院,甘肃天水 741000)

影响高校外语青年女教师学术职业发展的因素分析
——以甘肃省某一高校为例

杨晓春, 郭晓英

(天水师范学院外国语学院,甘肃天水 741000)

对影响高校外语青年女教师学术职业发展因素的调查显示:教学任务重,角色冲突,大学内部制度的变革,缺乏系统的科研思路,缺乏与外界交流的机会以及其它工作的干扰是影响其学术职业发展的主要因素。

高校青年女教师; 学术职业发展; 角色冲突

Abstract:Interviews conducted in this study reveal that the heavy teaching task,role conflict,changes of the University system,lack of systematic research method,lackof opportunities to communicate with the outside world and disturbance fromother work affect the academic profession development of college female young faculty.

Key words:Y oung female faculty in higher institution; academic profession; role conflict

一、引言

在我国目前的高校外语教师队伍中,女教师,尤其是青年女教师所占的比例越来越大。青年女教师这个教师群体已由高校中的少数群体逐渐发展成了高校外语队伍中的一股核心力量。然而,高校青年女教师的学术职业发展状况如何?有哪些因素影响了高校青年女教师的学术职业发展?

二、研究方法

本文采用访谈法。基于本论文的研究目的,在访谈过程中,研究者鼓励受访者尽可能多的表达自己对研究问题“影响高校青年女教师学术职业发展的因素”发表自己的看法。访谈对象限定为40周岁以下的高校青年女教师。参与访谈的英语教师共计五名,均来自甘肃省某一高校。下面是参与访谈的五名青年女教师的简介。

表1 受访者概况

访谈使用面对面的形式,访谈整个过程通过cooledit软件录音,录音被逐字转写用于后期分析。

三、调查结果与分析

对五位受访者访谈材料的归纳分析表明以下因素影响高校外语青年女教师的学术职业发展。

1.教学任务重

受访的五位教师都提到了她们承担的教学任务重。表2是对五位受访者2009-2010年第二学期及2010-2011年第一学期周学时以及学期总学时的统计。

表2 受访者课时统计

从表2可以看出,不论是助教,讲师,还是副教授均承担着较重的教学任务。尤其是教师E,她在访谈中说:

“我觉得目前的教学任务对我来说太重。我们这个教学部承担了全校所有的大学英语公共课的教学,每周20节课已经让我感觉很疲惫,仅仅教学都有些力不从心,更不要提搞科研了。”

教师B也在访谈中提到:

“我教的是英语专业四年级的学生,他们已经具备一定的基础知识,他们需要内容更为深刻、丰富的课堂教学。因此,为了上好每一节课,我必须花费很长的时间去查阅大量的相关资料,备课占用了大量的课余时间,我根本就没有时间搞科研”。

2.角色冲突

在现代社会中,女性的职业角色主要有两类:一类是基本的传统角色,即家庭角色;一类是重要的现代角色,即社会角色。家庭角色要求女性能够成为贤妻良母,女性应以家庭为核心。而学术职业的角色期待又希望女性能够在学术上有很好的发展。在中国,传统观念使得女性往往在家庭中承担更多的家务劳动。五位受访者中,教师C和教师D均提到繁重的家务劳动对她们的学术职业发展造成了严重的影响。教师C在访谈中说:

“我的孩子现在一岁,老公在部队工作很忙,平时我不仅要照顾孩子还要干家务。现在根本就静不下心来搞科研”。

教师D在访谈中提到:

“作为一名女教师,其职责不仅仅是教师,同样还是妻子,母亲。来自家庭的负担往往占用我很多的时间和精力。而科研工作本身又需要大量的时间和精力投入。要满足这个条件,对我来说的确是个挑战”。

3.大学内部制度的变革

随着高等教育体制的变革,很多高校已经实现或者正在实现从教学型向科研型的转型。这种变革在给高校教师带来巨大精神压力的同时也促使他们积极地开展科研工作。教师A在访谈中提到:

“目前的大学教师职称晋升制度更多的侧重于科研。科研是整个职称评定体系中的一个硬性指标。这种体制将高校女教师放在了与男教师相同的评价体系,在给女教师带来压力的同时也促使她们更积极的从事科研工作”。

另外教师A在访谈中还提到:

“目前很多学校实行的绩效工资制度也将科研工作放到了首位。与教学相比,搞科研不论是从物质上还是从精神上收益更高。因此,现在很多女教师同男教师一样将更多的精力投入到科研而不是教学中去”。

教师C在访谈中说:

“现在高校实行的‘岗位聘任制’迫使女教师同男教师一样要有与其职称相对应的科研成果。如果在学校规定时间之内没有什么学术成就,就会面临降职。”

4.缺乏系统的科研思路

参与本研究的五位受访者中,除教师A外,其他四位教师均提到她们不知道怎样搞科研。尤其是教师E,她在访谈中说:

“作为一名助教,我觉得搞科研发文章对我来说太难了,我觉得自己无从下手”。

另外,在五位受访者中,除教师A负责申请并完成过一项省级科研项目,教师B参与申请过项目之外,其他三位受访者均无负责申请或参与科研项目的经历。教师B和D都提到了导致这一结果的原因。教师B在访谈中说:

“我申请过几次科研项目,但都没成功。主要原因是我所选的课题不够新颖,我现在最大的困惑就是怎样才能挖掘出好的能代表学科发展前沿的课题来”。

教师D提到:

“我觉得我现在缺乏的并不是专业知识,而是搞科研的路子和方法”。

5.缺乏与外界交流的机会

在接受访谈的五位教师中,有四位提到她们很少有机会参加外界的学术交流,这在很大程度上降低了她们学术研究的热情和积极性。虽然目前人们获取信息的方式和途径很多,而且能在较短时间内了解到学科前沿动态,但是这种静态的、被动的信息获取方式并不能与动态的、主动的参与方式相比。教师A在访谈中说:

“我很想多出去参加学术会议,能够和各位专家面对面的讨论交流,听听他们对这个领域发展的见解和看法,但是一直没有合适的机会”。

6.其它工作的干扰

访谈过程中,五位受访者均提到了教学以外的其它工作对她们的学术研究造成了一定的影响。如,教师D和教师E自参加工作以来一直担任班主任,长期的班主任工作在一定程度上分散了她们的精力。教师D在访谈中提到:

“班主任工作本身比较琐碎,其中包括很多方方面面的工作。每一个环节的工作都要做到、做好,否则正常的教学工作就无法保证。”

教师E在访谈中说:

“我刚参加工作,对班主任工作还不太熟悉,现在除上课外,很大一部分时间都在熟悉班主任工作,很少有时间和精力去搞科研”。

四、相应的对策

基于以上分析,提出以下建议以提高高校外语青年女教师学术职业发展水平。

第一,适当减轻青年女教师的教学任务。青年女教师由于生理原因以及所承担的家庭社会双重角色使她们很难像男教师一样全身心的投入到工作中去,过重的教学任务难免会影响到她们的科研工作。

第二,减少青年女教师的后顾之忧。充分认识女教师的特点和优势,关心女教师的工作与生活,充分发挥工会组织、后勤总务等部门的作用,减轻女教师的家务劳动负担,解决女教师的后顾之忧,缓解女性双重角色冲突的压力。

第三,通过组织科研团队等途径培养和提高青年女教师的科研意识。学校应该利用科研处及其他职能部门的力量,有组织地开展各种有利于女教师科研素质提高的学习、教学、科研活动,以此来提高青年女教师的科研意识,使她们形成系统的科研思路。

第四,为青年女教师提供更多的外出学习、进修的机会。外出进修学习为青年女教师提供了脱离家务琐事,进入全新学习环境的机会,更有利于青年女教师科研水平的提高。

第五,多给女教师申报、参与重大科研项目的机会。通过亲身参与一些重大科研项目,女教师的科研能力才能得到更好的锻炼。

第六,高校青年女教师自身应该积极地投身于科研工作,对科研工作充满热情,对自己的科研能力充满信心,通过努力学习加强自己的科研素质。

五、结语

高校青年女教师是教育战线一支稳定的依靠力量,她们在各自的教育战线上奉献着自己的青春和才智。然而,目前众多因素影响高校外语青年女教师的学术职业发展,其中主要有教学任务重,角色冲突,大学内部制度的变革,缺乏系统的科研思路,缺乏与外界交流的机会等。为了让高校外语青年女教师能有更多的时间,更充沛的精力从事科学研究,必须通过减轻其教学任务,减少其后顾之忧,培养其科研意识等途径以保证其科研工作顺利进行。

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Analysis of Factors Affecting the Academic Profession Development of College Female Young Faculty

Y ANG Xiao-chun, G UO Xiao-ying
(Tianshui Normal University,Tianshui,Gansu 741000)

H319

A

1671-9743(2011)03-0119-02

2010-12-20

教育部人文社会科学规划基金项目“西部欠发达地区外语教师职业发展研究”和北京外国语大学中国外语教育研究中心第五批中国外语教育基金项目“西北地区高校英语教师职业发展研究”的部分研究成果,本研究还得到天水师范学院中青年科研项目“关中天水经济区外语教师专业发展研究”的资助,项目编号: 09X JA740009。

杨晓春(1979-),女,陕西人,天水师范学院外国语学院讲师,硕士,从事外国语言学及应用语言学方面的研究。