单强:“企业型大学”的领导者

李玉珠

2003年5月，单强离开苏州大学，出任苏州工业园区职业技术学院院长。从治学到治校，从高教到职教，他顺利实现了角色转型，并带动这所年轻的职业学院实现了跨越式发展。

单强15岁上大学，28岁获博士学位，30岁评上高级职称，出版3本学术著作，发表60多篇专业文章。他的治学为师之路一帆风顺，曾是学生心目中的理想导师。就是这样一位在常人看来事业有成的大学教授，2002年毅然放弃了象牙塔中悠然自得的生活，选择了自己并不熟悉的职业教育，开始了他的职教之旅，踏上了创建“企业型大学”的梦想之路。

从懵懂少年到史学博士

1981年，年仅15岁的单强考取了苏州大学历史系。一个少年的稚嫩、玩性在他身上体现得淋漓尽致。“那时候，整个人都傻乎乎的，除了上课就是打球，白天打不够，晚上借着路灯还打。我特别喜欢看小说，尤其是武侠小说。对就业、前途从来没认真考虑过。”

单强读大二时，一位79级的中文系师兄在校园遇到他，问道：“你平时都喜欢看些什么书？”

“《三侠五义》、《小五义》、《说岳全传》。”

“你好像不是中文系的吧？”这位师兄故意问他。

“你大学毕业多少岁？”师兄继续追问。

“19岁。”

“你打算到农村中学当一辈子历史老师吗？”

单强在高中各科中，最不喜欢历史。被阴差阳错录取到历史系后，他很少看历史书，整天忙着看小说，拾补高中没时间看小说的遗憾。听说大学毕业到中学当历史老师，他有点懵了。

“那怎么办？”

“你这么年轻，应该去考研究生啊！”

师兄的这次不经意的路边聊天，点醒了这个懵懂少年。“我记得非常清楚，在1983年5月，我第一次知道了世界上还有研究生这么回事儿。”

不久，单强向班主任老师详细了解如何考研究生的事情，并利用暑假、寒假时间认真准备，在毕业前参加了苏州大学中国近现代史专业的研究生考试，并以优异成绩考中。然后，竟一发不可收拾，又考取苏州大学中国近现代史博士研究生，成为当年苏州大学仅有的4个专业博士生之一。1994年博士毕业时，他选择留校任教，开始正式走上历史教学与学术研究的道路。

一个原来对历史毫无兴趣的少年，竟然成为历史学博士，而且准备把历史研究作为自己的终身职业。

1996年，步入而立之年的单强晋升为副教授，成为苏州大学最年轻的研究生导师。他和另外两位博士经常给学生开讲座，每次都是爆满，被学生誉为“苏大三剑客。”

“那个时候觉得教学科研都得心应手，生活也很轻松，工作没有太大压力。按照正常的发展道路，过几年评教授，做博士生导师，人生就发展到顶峰了。”

也就在这时，转折点出现了。

从大学教授到高职院长

一次偶然的机会，他在《人民日报》海外版看到苏州工业园区职业技术学院面向全球招聘院长的启事，单强动了心。“院长，作为学校的管理者，从治学到治校，这是个很大的挑战，我想试试。”

经过几轮激烈的角逐，单强从众多优秀的竞争者中脱颖而出，被聘为苏州工业园区职业技术学院的副院长。一年后，他又成为这所创办仅5年的职业学院的院长，开始了从学者向院长的转变。

一个历史学教授，要管理以机电工程、电子信息工程为主的职业教育学校，其中的挑战可想而知。

“那你怎么适应新的环境？”记者也感到茫然。

“我请系主任和专业主任教我，他这个专业是干什么的？核心技术是什么？设备的名称和工艺流程。半年以后，来校交流的同行听完我的介绍，很多人认为我是学工程的。这也许是多年学术训练的结果，对新鲜事我都喜欢琢磨。”

作为一校之长，单强没有了之前象牙塔中安逸平静的生活，学校的招生、就业、师资、安全、校企合作、校舍建设等等大事小事都要过问操心。

2002级新生入学时，学校的宿舍没有建好，只能租用5公里之外的一个厂房临时作为宿舍。这样的住宿条件，单强觉得非常愧对学生。“接新生那天，我以普通教师的身份，开车送学生到宿舍入住。家长感叹说：‘不愧是江泽民来过的学校，教师的态度真好。我顿时内心澎湃，说不出的感觉。”

2003年春，全国爆发“非典”，到处人心惶惶，苏州也不例外。 一天夜里11点多，单强突然接到电话说“有个学生得了‘非典，学生全部都从宿舍楼跑出来了，不敢回去。”单强第一时间去事发宿舍了解情况，随后赶来的医护人员知道他是校长时，要求他马上离开，防止感染。单强坚定地告诉医务人员，“我只有到现场，才能消除学生的恐慌心理，家长才会放心。”凌晨2-3点钟的时候，医院传来消息，那位同学是感冒，不是“非典”，单强松了一口气，同学们也都陆续回到宿舍。

“其实学生管理不难，需要的是换位思考，你一定要直接面对学生，和学生成为朋友。”在学校走廊上，你随时会发现迎面走来的学生都会很亲热地喊一声“院长好”或者“老师好”。单强特别喜欢和学生交流，他经常带老师和学生一起打篮球，在食堂一起吃饭聊天，跟学生像哥们似的。他的手机号对全校所有学生公开，随时可以联系。

“我们的学生虽然超过万人，但我们不能把每个学生看成是万分之一，而是要当成百分之百来对待。”单强这样要求教师，更是这样要求自己。

正是这样一种真诚对待教师和学生的态度，使得这所年轻的学校获得强劲的发展动力。从2002年的1200人，几乎以倍增的速度发展到2010年的一万多人。

说到学校成功的秘诀，单强认为配合默契的管理团队和优秀的师资队伍是关键。他指着书橱中的《孙子兵法》说，“孙子说，打赢一场战争最主要的因素有六个，天、地、道、法、将、兵。我们处在职业教育大发展的时代，位于先进制造业密集的苏州工业园区，只要我们按照高等职业教育的发展规律，完善学校的法人治理结构，成功的最关键因素就是管理团队和师资了！”

“我们学校4位院长中，有3位博士1位硕士，既有非常丰富的高等教育管理经验，又有从产业界引进的高管。分别负责教学、学生和财务工作，职责明确，职权到位。团队成员角色互补，配合默契，心情愉快，工作效率高。”

说到教师队伍，单强如数家珍，不无得意，“我们的老师65%来自产业界，所有的教职工都要送到新加坡南洋理工学院培训。他们都是工程化、国际化、专业化的优秀人才。”

记者在采访中更多感受到教职工之间的温馨与融洽。精密工程系的刘志荣老师告诉记者，“我们每位教职工过生日的时候，单院长都会亲笔写一张贺卡。”他还随手展示2010年单强写给他的贺卡，“你不但是个模具大师，还应该是个优秀的玉雕大师。”作为一名在西门子工作了近20年的模具工程师，刘志荣深刻感受到产品生产和人才培养的巨大区别。很多老师都把单强写的生日贺卡作为生日最珍贵的礼物！

单强对教师的要求非常严格，但对教师的流动非常宽松，只要按照劳动法的规定提前一个月申请，教师就可以离职。如果教师在外面工作一段时间还想回来，他仍然能够做到笑脸相迎。“回来欢迎，离职欢送！”宽松的环境使得学校教师流动性反而很小，很多人对这种做法不理解，单强说“我们走了一个教师，可能就会多一个企业伙伴。”他认为，只有彻底打破教师对学校的人身依赖关系，才能真正建立起一支高素质的教师队伍。

培养高技能人才的霍格沃茨

有一件事对单强刺激很大，新加坡资政李光耀考察学院时，看着学校新购买的先进设备，指着自己的头说“办教育重要的不在Hardware,而在这里，Idea!”

经过反复讨论，单强把学校的办学理念进一步梳理归纳为简明扼要、朗朗上口的几句话。“企业的需要，我们的目标；学生的需求，我们的追求”的办学理念；“用明天的科技，培养今天的学员，为未来服务”的办学宗旨；“IVT的活力，来自我们的创造力”的校风，“细节决定品质”的教风；“让优秀成为习惯”的学风……这些是他新颖的办学理念，也是他与众不同的治校之道。

为了体现以人为本，他独创性地设计了“学生一站式服务大厅”，满足学生从入学到就业的全流程服务；为了方便江南多雨气候下师生在校园内的行动和活动，全校24万平方米建筑全部用宽大回廊联为一体。实现全校在一楼和三楼的无障碍交通。

学校最漂亮的建筑是学生自己设计的创新工作室Gameboy，还有一尊自主设计的变形金刚。学校的路标也别出心裁，是一系列各式各样的魔方。单强得意地告诉记者，“90后的孩子从小就喜欢玩Gameboy,看着变形金刚电影。我想把学校变成一个好玩的、充满魔力的地方，就像哈利波特中的魔法学校——霍格沃茨，让学生感到掌握了技术就有了改变世界的魔力。”

在人才培养上，单强注重对学生的因势利导，注重激发学生的内在激情。“以前的教育是希望把A学生培养成B学生，我们的目标不是把一个人培养成另外一个人，而是希望挖掘他的潜力，成为更好的自己。”

“我希望我们的学校不但能让学生‘做中学，还能‘玩中学。”

记者在采访期间，遇到几个准备去德国培训的学生来向单强辞行，“我的办公室随时向同学敞开，不管谈任何事情，学生来了，我都第一时间先见学生，这就是学校的文化。”

的确，这些在普通教育中，在前12年都没有被老师重视过，被边缘化的同学，在苏州工业园区职业技术学院成为了真正的主人。他们建立自信，充满阳光，找到了自己，发现了自己，实现了自己。

在2万多毕业生中，80%的学生成为外资企业关键岗位的技术和管理骨干，外企老总亲切地称学校是“外企灰领的西点军校。”

“2006年是我们学院发展的分水岭。”这一年，学院在教育部高职高专教学工作水平评估中获评“优秀”；2007年，被评为“江苏省首批示范高职”，接着，被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，成为全国高职高专类院校中的“小211工程”学校之一，是苏州16所高职院校中唯一的一所，也是全国唯一的一所股份制高职院。

“从这个时候开始，我们才逐步从金鸡湖畔的一个小培训中心，走进全国同行的视野。”单强自豪地说。

“企业型大学”的追梦人

喜欢特立独行的单强2004年又做出了令人吃惊的举动，考取北京大学教育经济与管理学博士研究生。在10年前已经取得博士学位，已经身为正教授的单强，为何在走出学术型发展道路之后，又一次踏入学校的大门，攻读第二个博士学位呢？这是近几年单强被问得最多的一个问题。“其实答案很简单，我要领导好这个学院，不了解国际高等教育发展的规律，仅靠零打碎敲的自学和小聪明是不行的，大学校长必须专业化和职业化。”单强非常恳切地说。

他在北京大学的博士论文是《企业型大学研究》。这几年，他思考得最多的是如何创建一所新型大学。

一说到企业型大学，单强生动地给记者上了一课：“企业型大学”原来叫“创新型大学”或者“创业型大学”，起源于1965年建立的英国华威大学，曾引起欧洲一些大学的转型热潮。美国加州大学洛杉矶分校高等教育学家伯顿·克拉克敏锐地捕捉到大学转型的信息，于1994～1996年十次访问欧洲，深入研究英国、荷兰、瑞典、芬兰5所大学运营案例，于1998年出版了专著，围绕大学转型的五个要素，总结出了20世纪晚期大学对多样、复杂的社会需求所做出的积极反应，提出大学发展的未来形态是“创新型大学”，该书被誉为欧洲大学革新的“圣经”。他认为强有力的领导核心、拓宽的事业组织、多元的资金来源、卓越的学术群体、整合的大学文化是“创新型大学”最明显的五个特征。

单强介绍说，目前，中国高职教育面临着世界制造业转移、工业化转型、城镇化进程加速三股力量的严峻挑战。我国技术工人的结构与跨国公司的需求相距甚远，职业教育无法适应新型工业化对劳动者素质的技能要求。产业升级换代，促使劳动者结构从“体力型”“经验型”向“技能型”“智能型”转化。这些问题的存在是挑战也是机遇，怎样在观念、制度、技术层次进行深刻变革，就成为摆在政府、学校、企业面前的严峻话题。当前，政府和社会各界齐心协力支持职教、发展职教的良好环境史无前例，职业教育能否振兴，关键还是职业院校如何充分发挥教育主体的作用。受到伯顿·克拉克“创新型大学”理论的启发，单强首次提出，新型高职院校应导入企业家精神，建立法人治理结构，借鉴现代企业管理方法，走紧密校企合作之路，追求办学绩效，持续不断地满足客户需求。这种院校可以称之为“企业型大学”，是一种介于大学和企业之间的新型知识组织。而“企业型大学”的掌门人当然就是“企业家型校长。”

单强带领的苏州工业园区职业技术学院不断地朝着“企业型大学”的目标迈进，他也不断地以“企业家型校长”要求自己。

“校长如何才能具有企业家精神？”记者追问。

“企业家精神不是让你整天想着赚钱，而是要像企业家那样具有敬业精神、创新意识和合作态度。他不但想做事，还要做成事，善做事。”

在单强办公室的走廊上，悬挂着这样几所大学的照片：英国华威大学、苏格兰斯特拉思克莱德大学、芬兰约恩苏大学、荷兰特文特大学、瑞典查尔默斯理工学院。新加坡南洋理工学院、香港科技大学、比利时鲁汶工程学院、美国伍斯特理工学院和加州理工学院。前5所就是伯顿克拉克教授研究的“创新型大学”，后5所是国际上最著名的中小型工科大学。

这就是他心中的标杆学校！

结束采访前，回望校门口28面迎风招展的彩旗，可以很清晰地辨认出那些叱咤风云的跨国公司巨头：德国博世汽车部件（苏州）有限公司（BOSCH）、芬兰诺基亚西门子通信公司苏州分公司（NOKIA）、韩国三星电子（苏州）半导体有限公司（SAMSUNG—SESS）、荷兰威特立创能有限公司、美国超威半导体有限公司，这就是这所“企业型大学”的董事会成员，可以说这是记者迄今为止见过的中国大学中最豪华的董事会阵容。

在中国1200多所高职院校中，我很幸运地发现了一所个性鲜明的学校和一位矢志创建“企业型大学”的校长！

单强

苏州工业园区职业技术学院院长。苏州大学历史学博士、北京大学管理学博士，教授。曾荣获教育部全国高等院校青年教师教学奖，被授予“全国优秀教育工作者”“江苏省新长征突击手”“江苏省职业教育先进个人”等称号。