当前高中生物实验教学研究

柯建星

生物实验教学能使学生将抽象的概念原理与实践联系一体，有利于培养学生的学习积极性，帮助学生建立辨证唯物主义观点，提高学生的观察能力、思维能力和分析能力。对整个生物学的学习有着至关重要的作用，但是，在生物实验教学中，由于各种因素的制约，给生物教学带来一定的阻碍。本文将结合当前高中生物实验教学的实际情况，对高中生物实验教学的现状及问题进行分析，并提出搞好高中生物实验教学的研究对策。

生物学是一门以实验为基础的学科，它的许多概念、原理和规律都是通过实验发现的，对培养学生生物学习兴趣，掌握生物实验基本技能，发展学生的智力和能力，都有重要作用。如果教师只根据教学大纲和教材的规定，把做实验作为教学任务来完成，肯定起不到效果。下面我就结合多年的教学经验和体会，谈几点生物实验教学中应重视的问题，与广大同行商榷。

一、当前高中生物实验教学的现状及问题

生物学是一门实验科学，实验室生物学的基本方法。而大多数学校缺乏必要的是呀器材和实验材料，原本可以很生动的生物课显得枯燥、无趣。由于学校实验经费投入不足，许多生物教学内容无法实验。无实验器材、无实验材料，严重影响生物学的教学。以下是对当前高中生物实验教学的现状的一个实验调查：

1.教学课时不足。高中生物新教材增加了较多的实验内容，其中考试大纲要求的必修模块的学生实验有十多个。学校要在规定的模块教学时间内完成各个实验教学，实施中存在困难，部分地区在高二才开设生物课，各地区生物学科开设的课时有差异，个别学校还削减了生物学科的课时，教学课时不足对生物实验教学影响较大。

2.实验要求与实际不符。高中生物新课程提高了学生实验的要求，实验内容包括实验方法、理论指导和实验过程（包括：提出问题、做出假设、实验设计、表达和交流，进一步探究等）。

3. 实验条件不足，实验经费缺乏。生物实验室原本应该按照学校教学规模进行建设，但近年来高中大模扩招，人数和班级增多，而实验室并没有增加，由于场室紧张，教师不能按照教学进度进行实验教学。实验室还常因为学校的场室不足，临时作考试场室和教室用。

二、高中生物實验教学的研究对策

1.重视学生对“实验原理”的掌握。生物实验中最重要的内容就是“实验原理”，它归纳和总结出了实验的本质。但在实验教学的时候，教师往往强调的是实验的步骤和操作方法，“实验原理”却没有引起足够的重视，许多学生虽然能很好地操作和完成实验，得出明显的实验结果，却对实验现象无法作出正确的解释和分析，甚至影响了高考的成绩。比如，人教版，全日制普通高级中学教科书“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”实验，“实验原理”中主要描述了3种营养物质与某些化学试剂能产生的颜色反应，由于可以分别鉴定出生物组织中是否含还原糖、脂肪和蛋白质。学生只掌握这些，肯定是不够的，教师必须补充一些内容，让学生知道为什么会有这些颜色反应；知道什么是还原糖；是不是含还原糖、脂肪、蛋白质的物质都可以用这些方法鉴定等问题。

2.重视实验操作方法和步骤的改进。随着新课程改革的推进，现代教学思想的融入，教学方式也在发生着变化。因此，在生物实验教学中，教师引导学生探究、分析，改进实验操作中一些较繁、较难的操作方法，对激发学生独立思考、创新意识，提高学生的实验操作能力，实现实验教学目标，都有好处。例如，在进行“生物组织中脂肪鉴定”的实验时，其中对花生子叶进行徒手切片的操作难度就比较大；很容易导致实验的失败，教师就应当引起足够的重视，不要一味地让学生根据教材上的方法进行操作，应当与学生多交流，多探讨，引导学生改进实验的方法。

3.加大资金投入，重视利用现代化技术优化实验教学，提高教学效率。运用计算机技术辅助教学是教育现代化的重要内容和标志，把现代化技术融入到教学中，已经成为教师们最受欢迎的教学方式。在生物实验教学时，重视与现代化技术相结合，会使教学氛围轻松、活泼，使学生的实验学习方式由过去的“按部就班式”转变为“主动探究式”，给生物实验教学带来意想不到的效果，而这些都需要相关行政主管领导加大资金上的倾斜和投入才能实现的。

在高中生物实验中，有些实验由于时间过长或条件不足，无法开展。如，“植物向性运动的实验设计和观察”，“学习植物组织培养技术”，“学习微生物培养的基本技术”，“自生固氮菌的分离”等。如果借助网络技术与一些实验开展比较好的学校进行网上资源共享，让学生通过视频直接观察到实验的过程或用多媒体技术把实验制作成虚拟的动态变化过程，生动、形象地再现出来，弥补条件不足的制约，有利于学生对实验的理解、分析和掌握，关键是使生物实验不会受时间和条件的限制，得不到开展而感到遗憾。

4.优化学校资源、保证每位学生都能均等、足量的享受学校资源。学生不能均等、足量的享受教育资源是当前教育的一个普遍现象，但教学不是一触而就的，需要循序渐进。教学大纲明确的高中生物课的基本课时，学校不能为了自己的生源而大量扩招，应结合自身实际。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.生物教学大纲[M].北京:人民教育出版社,2002．

[2]周美珍,郑鸿霖,张代芬.中学生物学教学方法[M].北京：高等教育出版社，1991．

（作者单位：浙江省温州中学）