针对高考艺术生的地理课堂高效教学

张晓红

我校是一所普通高完中学，生源非常差，学生要想通过三年的高中文化学习考上高职都有一定的难度，更何况大学本科，所以他们唯有通过别的有效途径如艺术，以艺术类考生的身份参加高考考上高职或本科才有比较大的可能性。我校每年参加文综艺术高考的考生达50～60人，大部分是美术考生，艺术专业考试上本科线的在一半以上，他们大概只有到了高三下学期的三月中旬才真正收心回到文化课的复习上。因为这个时间他们基本上已经收到了专业考试是否通过的通知书，通过了的就意味着一只脚已经迈进了大学的校门，而这时离高考只有不到三个月的时间。虽然艺术生高考录取的文化考试分数较低，比普通的文综考生有着很大的优势，如2010年艺术录取最低分普通本科是294分，独立学院是249分，但他们要保证高考文化分入围是相当不容易的。作为带艺术班的地理老师，如何在短时间内进行课堂高效的复习是我一直在思考和探究的问题，在此提出一些自己的看法，希望起到抛砖引玉的作用。

一、针对性地对学生进行学情分析，做到因材施教

很多高考艺术生选择走艺术这条路，一部分是出于自己的兴趣爱好，但也有一部分是看上艺术高考文化分低，想走这条上大学的高考捷径。因后者而选择艺术的考生，很多本来基础就非常薄弱，更何况一上高三就花了大量时间和精力用在艺术专业的训练和艺术的术科联考、校考中，对文化的学习时间相对来说比较少。当这些艺术生回来后，一时还无法适应学校紧张的备考生活，跟不上其他同学的复习节奏。甚至有些学生将一些最基础的地理知识都忘记了，头脑一片空白和茫然。如东南西北方向的判断、经度纬度的判读、中国某区域的识别等基础知识都觉得很难懂，更不用提地球运动方面的知识和运用。在时间短，科目多，难度大的情况下，这些艺术生思想波动大，焦虑心理重，对文化课学习信心不足，尤其在市一模二模考试后，更是备受打击。这时，就要求我们要有针对性地因势利导，因人而异地进行学情分析。

对那些已通过艺术联考、艺术院校校考的考生，鼓励其既然已经通过了艺术关，更要加把劲把文化科考好来，希望高考文化分不要成为阻碍他们进入理想大学的绊脚石，否则，之前的一切努力和付出都是空的。一般来说，这类艺术生学习文综的热情高涨，因为他们一旦通过了专业考试，会非常兴奋，注意力容易转移到文化课的学习上。曾有一个学生告诉我，他经常复习地理到凌晨2～3点钟才休息。尤其是学美术的艺术生，有非常强的空间思维能力和空间想象能力，利于在头脑中形成空间地图，地理对文科艺术高考生来说，是提升总分的一门学科。对于没考上相关专业的艺术考生，应该鼓励他们不要自暴自弃，告诉他们天无绝人之路，应力争上游，考个好的高职高专，为将来谋个好职业。高考是人一生中的一个最大的机遇，谁把握得好，谁就离自己的梦想更近。

二、加强师生间的情感交流，帮助学生制定地理高考目标

在现实的学校教育背景中，学生喜欢听他们感兴趣的课，愿意跟他们喜欢的教师学习。我经常利用业余时间与学生交流，耐心细致地帮他们解决一些地理问题和一些心理问题，取得了很多学生的信任，他们喜欢让我帮他们分析自身的学习状况，帮助他们确定地理目标。例如，有一个学生，她的专业统考上了本科线，她的目标是考上广西艺术学院国画专业，这个专业对文化分的要求在350分左右，她语文和英语基础较好，数学较差，刚回来的时候地理测试是20多分，我给她确定文综的目标是150分左右，地理目标要求达到50分以上。这样，有了明确的目标，她就有了学习的方向和动力。

因此我根据每个学生的不同实际情况分别给他们确定地理高考最低目标，一般要求他们至少达到40分以上，并要求在每次月考后、模拟考后，达不到目标的，主动找教师面批，以促进他们地理知识的提升。每次测试后还要求他们及时总结，同样的错误不要再犯，尤其是在下次考试中，争取每次上一个新台阶。

三、围绕高考考纲大胆取舍，以专题的形式复习

1.首先对高考的所有知识点进行一个简单的编绘。这也是地理科的优势，把所有的高考知识点浓缩成三四页，500多个点，力求他们对高考考试范围心中有数，同时也解除了他们的恐惧感。

2.反复进行地图识记训练，以图带点。地图直观性较强，易于接受，学生在教师的指导下可以从地图上直接获取许多地理知识，以下一些图是必须要掌握的：（1）经纬网图：掌握经纬度的判读，方向的判断。（2）世界地形图，掌握七大洲四大洋的相对位置、各个大洲主要的地形地势及气候特点、13个分区的位置。（3）中国地形图：掌握中国地形地势及气候特点、主要资源、主要山脉和主要地形区的位置。（4）中国政区图：掌握三个经济地带各省区的全称、简称及相对位置。（5）世界气候类型分布图、气压带和风带图、世界洋流分布图。美术考生有绘画的优势，我要求他们把这些图均要画熟为止。例如：画熟了世界气候类型图、气压带和风带图，基本上就可以掌握世界气候大体的分布状况、成因及每种气候的特征。

3.构建知识框架，帮助学生利用模式来分析问题。如分析农业的区位因素，从两方面来掌握：自然因素和社会经济因素。自然因素從地形地势、气候（光热水）、土壤、植被、水源来入手分析；社会经济因素从市场、交通、政策、科技、劳动力、农业基础、工业基础等方面来分析，同时注意得分点，按模式答题，尽量做到不漏点。

4.强调我国国土整治案例分析方法，注意一个区域的整体性。在分析某一生态问题的综合整治时，注意分析该生态问题的位置、成因（自然原因和人为原因）、危害、措施和意义。

5.教会学生如何从题目材料或地图中提取有效的地理信息，其他学生难以掌握的知识点。如：地球运动、高二选修地理的大部分内容均可以放弃。腾出时间来复习容易拿到且该拿到的分，并保证不失分。

6.让学生掌握一定的答题技巧是提升地理总分的利器。例如很多选择题经常要你判读该季节以下现象是否正确，你无法判读该地此时此刻是什么季节的情况下，可以直接看答案，如有三个答案是判为北半球的冬季，只有一个判为北半球的夏季，在单选的情况下，那么这个与众不同的季节就是正确答案。

7.要进行选择题综合训练以提高学生灵活运用能力。在短时间内，艺术考生掌握的一些基本知识还不够，还要进行灵活运用能力训练，每节课花10～15分钟训练11道选择题，训练学生的快速反应能力。

四、教师的鼓励和表扬，利于帮助学生提高自信心

在这个最后冲刺阶段，对艺术考生要尽量少批评，要多表扬，他们只要成绩有了一点提高，我都会及时进行鼓励。有时尽管他们考试测验的成绩不是很理想，但我不会责怪他们，并尽量给他们多加分，树立他们的自信心。我会通过评讲让他们知道他们可以把丢失的分很容易捡回来，提高他们学习的信心和兴趣。如：想考广西艺术学院国画专业的一名考生，通过了专业考试后，我给她确定了地理考试目标在50分以上。我每天布置的地理知识点她都能按要求达到，通过地图的学习，特别是世界地形图和中国地形图的训练后，她的模拟测试成绩迅速提高到30多分。我在班上表扬她：瞧，只要努力一点点，就有这么大的进步！在学习完等值线、主要区位因素、国土资源整治案例的分析方法及答题技巧后，她成绩已经稳定在40分以上了，最后这个学生在2010年高考中总分是365分，其中文综成绩152分，地理估分成绩是56分，顺利考上了广西艺术学院国画专业。而且这个班42位同学，100%上了大专线，其中22位上了本科线。

总之，如何在短时间进行地理课堂高效的学习，还需要我们在地理课堂教学实践中不断地探索和完善。

（责任编辑黄晓）