简析高职学生辅导员应具备的工作能力

张 云

（扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127）

辅导员是指院校各系（部）专职或兼职从事学生思想政治教育和管理工作的基层政工人员，是学院聘任在学生中从事学生思想政治教育、学生管理、学生活动的策划、参与等的专业指导老师；是直接面对学生的生活、学习的指导和督促者，是学院学生中的重要组成部分或重要一个环节。一般每一位辅导员负责一个年级或相近专业方面的几个班级的学生思想政治工作和日常管理工作，是学生思想政治教育、学习、生活、为人处事、触摸社会的指导和督促老师。辅导员是接受所在的系（部）党政的直接领导、管理和工作内容的分配，是学院学生工部（学工处）直接予以指导和督查的思想教育的职能队伍，因此，探讨辅导员岗位工作所需要和具有的能力尤为重要。

一、应具备较高的思想政治知识学习和传授能力

辅导员应该具备较深层次的思想政治理论素质和传授能力，具备有较高的政治理论知识学习的同时，能把思想政治理论转化、传播和讲授给学生，并能够在学生身上起到良好模范作用的能力，所以辅导员应该加强思想政治理论的学习、探讨和研究的能力。应该积极和不间断地学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及“十七大”会议精神等等。用先进和科学规范的政治知识武装头脑，保持自身较高政治素养和水平，以能够保证从理论上准确地科学地指导和帮助学生从思想上进步。

辅导员应该具有思想政治知识的传播和讲授能力，从理论到实践需要一个转化的过程，以理论指导实践，以实践检验理论，能把书本、自己所学的思想政治知识正确、准确无误地转入到学生的头脑和行动中去，让学生的头脑感受思想政治理论的作用及功能，进而能准确地指导和转化到自己的行动中去，以理论规范自己的言行和行动，以言行和行动检验理论的重要和作用性，从而检验对思想政治理论学习的深度和必要性。

二、应具备言传身教的能力

辅导员是学生生活、学习的直接面对者和接触者，应该积极端正学生学习态度和指导选择学习方法，关心学生的生活质量和习惯，提高学生素质的初级阶段的“模具”，所以需要辅导员自身要养成良好学习习惯、优良的生活习性。辅导员的自身学习应该加紧和加强，既要搞好思想教育工作，又要不断提升自己的专业素养、能力和业务水平。思想政治教育工作是为了帮助学生武装头脑、指导学生提高各方面的素质和能力，加强自身学习为工作做好准备和提供可靠依据与基础，所以应该严谨、认真地加紧自身思想政治教育的学习。

辅导员应该具备较高的学习能力。在指导学生的实践活动中，特别是参与到学生的实习或实践中，应该争取比学生观察得多、学习得快一些，这样在教育环节中可以把自己观察和学习到的与学生分享。在学生面前表现出优秀，容易得到学生的认可和接受，可以深得学生的赞同，从而接受辅导员的思想和路线，更容易达成思想上的统一，有利于思想教育工作严谨和科学地开展。

三、应具备较高的活动组织与创新能力

辅导员在学生学习之外的业余时间里，应积极主动地参加到学生活动中去，帮助学生搞丰富多彩的文娱活动。在活动的准备阶段应积极主动地启发和拓展学生的思维和视野；在学生做活动方案和计划时，应积极、认真地给予指导和帮助，从计划中体现活动内容的充实、活动时间的安排周密上的指导和帮助。

在活动开始阶段，应积极主动地帮助学生统筹，帮助学生解决其所需，认真组织把计划、方案变为活动中的现实，帮助学生树立信心、不怕困难，力争把活动顺利、圆满地完成，适当把握和分析活动的积极因素，调控好学生对待活动的心理，并进行积极的引导，积极为创新献计献策。在活动的结束阶段，应对学生在计划和过程中得到的成果给予肯定，并给予精神甚至物质上的认可；在创造愉快的氛围中还应该提醒存在不足、吸取教训、保留优势等；帮助学生树立做事从始至终的习惯和意识，积极培养学生的创新能力。

四、要有较高的学生管理、服务和协调能力

辅导员应具备较高的管理能力。对学生表扬时，应做到物质或精神上的奖励，不应该吝惜自己的语言；应该根据所处的场合和对象的实际情况给予奖励和鼓励，提高与学生之间的感情亲和度，拉近与学生之间的亲情距离；当然在学生犯错误的时候，也应该根据其所犯错误的内容、性质、后果作出准确的判断和解决。积极提高和完善自己的管理能力，平时加强对学生的关心和爱护，力争在平时与学生的相处中得到学生的理解和信任，让学生感觉老师说的话、做的事均是在为自己好，这样在关键的时候，学生也能够接受老师的“热”处理，才能体现出辅导员较高的管理能力和说服力。在学生的学习和生活中需要帮助的时候，辅导员应该尽心尽责，应该积极主动地帮助学生想办法、找“门路”，而不应该怕烦，怕花时间和精力采取躲避策略。

五、应该具备较高的心理解惑能力

学生在迈进学校时可能在短时间里或者较长的时间里不能适应高职校园里的生活习惯，从而逐渐走向极端：孤独、不与他人相处、不关心集体、不团结同学、不思上进、遇到问题时采取的解决办法总是躲避甚至走向极端等；当学生有心理问题时，辅导员应该及时采用较专业的心理学知识进行指导和帮助，恢复他们的心理健康状态，积极引导学生适应高职学习生活，熟悉高职学习特点，将他们重新塑造成新一代的大学生；所以辅导员应该具备较专业的心理学知识、心理干预以及引导机制，并能从理论上转化到行动中，针对不同学生的心理状况作出有针对性的解决和帮助。

六、应该具备的其他方面的能力

辅导员不仅仅要具备上述的能力，还应该努力培养亲和力，在宿舍、食堂中要与他人相处的平凡、普通的能力，不能总把自己定位在是学生的老师的位置上，更应该是学生的朋友，应该相互尊重、相互平等对待等。

辅导员应该加强与学生所在班级的班主任交流，可以相互补足，在班主任教育学生的时候，辅导员应该及时地做学生的思想工作；在班主任单方面不能解决的问题时，辅导员应该及时地和其进行共同的探讨和研究，积极提供方案和方法，共同解决。辅导员应该经常与该班级的任课教师交流和沟通，可以从课堂上了解学生的上课情况，针对学生的学习态度和方法，针对性的帮助学生树立学习信心、加强学习的观念、设立科学的学习目标、运用科学的学习方法、帮助学生培养良好的学习习惯，以利于顺利完成学业和提高各项素质。

辅导员应该加强与学生所在的宿舍的管理员进行交流和沟通，这样可以了解学生在宿舍的情况：日常行为习惯、宿舍的卫生文化情况以及学习之外的思想活动内容和动态趋势等，以利于有针对性地开展思想教育工作。

辅导员应该多与学生家长进行通畅、有效的交流和沟通，以能从多方面更加深入地了解学生的成长背景，可以了解学生的性格、喜好，争取在最短的时间内把握学生的情况，以利于因材施教。

以上是针对高校辅导员在工作中应具备的基本能力的探讨，而在实际工作中辅导员更需要根据工作对象的具体情况不同，运用的工作方法和侧重点也不同，所以辅导员更应该从多方面提高自己的素质。只有不断地进取、不断完善工作内容和职责，才能适应更多学生的需要，才能够更加胜任高校辅导员的工作要求。

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［2］王静亨，叶岚.关于高校辅导员工作的思考［J］.重庆电力高等专科学校学报，2010，15（5/6）.

［3］杨建伟，耿乃国.高校思想政治辅导员工作流程制度化探析［J］.中国科教创新导刊，2010，（32）.