用科学发展的理论指导高中学业水平考试评价工作

石秀竹

(黑龙江省招考办，哈尔滨150001)

用科学发展的理论指导高中学业水平考试评价工作

石秀竹

(黑龙江省招考办，哈尔滨150001)

用科学发展的理论指导普通高中学业水平考试工作，为全省普通高中教育搭建良好的公共服务平台，通过考试评价的信息反馈指导教师的教学活动，使教师的教学得到改进和提高，引领学生学习，让学生能够发现不足、学有目标，这样才能把“以人为本，促进学生生命的整体发展，培养精神饱满的完整的人”的教育理念变为现实。同时管理部门要坚持管理、监控、指导、服务等各项工作水平的协调持续提高，统筹兼顾课程改革与地方教育的实际情况，促进高中教育的全面改革与发展。

科学发展;高中学业水平;考试评价

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这一重大战略思想是我们做好各项工作的根本指针，普通高中学业水平考试评价工作要全面贯彻落实科学发展观，就是要抓住高中教育改革与发展这一要务，以学生的全面发展和服务基层为根本，坚持管理、监控、指导、服务各项工作水平协调持续提高，课程改革与地方教育的实际情况统筹兼顾，促进高中教育全面改革和发展。

一、突出主题，促进普通高中考试评价发展

发展是科学发展、和谐发展、和平发展各方面事业的有机统一，教育事业必须自觉地遵循发展客观规律。教育发展是实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略的重要内容。发展是普通高中学业水平考试评价工作的主题，只有普通高中学业水平考试评价得到科学发展，才能为全省普通高中教育搭建良好的公共服务平台;才能逐步完善普通高中考试评价体系，提高教师的教学质量和水平;才能进一步指导监控普通高中的教学;更好地为学生在高中阶段的全面发展服务。这才是真正代表广大教师和考生的根本利益。因此，要深刻领会科学展观的内涵，紧紧抓住科学发展这个主题，把科学发展作为普通高中学业水平考试评价各项工作的出发点和落脚点。

二、以改革为动力，推动高中教育的全面发展

教育要发展，根本靠改革。要想使普通高中学业水平考试评价得到科学发展就必须以改革为动力，深化考试评价内容的改革，使之适应经济社会发展的要求和学生身心发展规律;以此指导教学方式方法改革，注重学思结合，知行统一，因材施教;改革教育教学评价制度，建立科学、多样的评价标准和评价方式。教育学生学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做事做人。进一步激发我省普通高中考试评价的活力，调动全省普通高中考试评价工作者的积极性，才能促进普通高中学业水平考试工作不断地改进与完善，更好地为基层服务。在深化改革的同时，要正确处理好改革、发展和稳定的关系。要始终贯彻以人为本的思想，充分调动普通高中学业水平考试基层工作者的主动性与积极性，实现全面、协调和可持续发展。

坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。保证学校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实国家颁布的各学科《课程标准》，执行《黑龙江省普通高中课程设置方案》(黑教基［2007］162号)，管理和监控普通高中教学工作，确保高中人才培养质量。坚持开展考试改革的探索与实践，努力满足学生个性、特长和潜能发展的需求，为学生提供自主发展的机遇和空间环境。

实行普通高中学业水平考试评价制度的最大价值在于促进学生素质的全面提高，以学生为本，就要一切教育教学工作都围绕学生的合理需要，有利于学生个性的全面发展，有利于学生的健康成长，考试评价改革发展必须最大限度地发挥好这一功能，高中阶段教育发展的要点是“基本普及”，在城市地区普及的基础上，分区规划，因地制宜，分步推进，把普及和资助重点放在农村初中毕业生群体上。要严格按照教学大纲(课程标准)规定的高中生学科学习的最基本要求，考核学生的基础知识和基本能力，使学生具备终身学习和可持续发展的能力，在高中阶段教育逐步普及的过程中，保证普通高中基本的教育质量和毕业生的良好素质。

三、以学生的全面发展和人性化服务为核心

1.普通高中考试评价作为检查课程计划与课程标准落实的重要手段，高中课程计划规定的课程都应列入高中学业水平考试与考查范围，督促学校开足、开齐课程，督促学生学习和掌握好基本的学习内容，构建完整的知识结构体系，保证高中学生学分认定和毕业资格认定的客观性、公正性和严肃性。

科学的教育应该树立全面、协调、可持续的发展观，以促进学生生命的整体发展为核心，并建构学生饱满的精神世界。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。坚持以人为本、推进素质教育，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会。加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强;加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

2.教育评价是教育工作的价值判断，是调节教育工作与教育目标的距离，促进教育事业和主体发展的重要方法。教育理论及个体思想对教育评价的作用具有专门性和局限性，在理论观点的相应领域具有指导作用。科学发展观对教育评价的指导作用具有必然性和普遍性，是实施教育的发展性评价和其他不同类型、层次、功能评价的基本依据，也是衡量教育评价工作的根本标准。在教育评价中，对教育工作过程、结果的检查、评价，以及对评价者的评价活动的评价，都必须以科学发展观为根本指导，反映科学发展观的基本要求。

全面监测普通高中的教育教学质量，全面评价学生的学业水平，对普通高中教育教学质量进行管理和监控，规范教学行为，确保考试评价、学分管理质量，为师生的教与学提供指导，检测学生学科基础目标达成度和知识体系形成状况，保证学生全面素养形成必备的科学文化基础，为高校招生选拔提供参考依据。拓宽与健全学业水平的监测与评价领域，建立高中教学质量监测与评价体系，构建符合素质教育和高中课程改革需要的发展性考试评价模式。注重考试信息的反馈，为高中教学起引领与导向作用，从而逐步提高教育质量，注重学生的个性差异与个性发展，按照人的成长规律办教育，以促进学生健康成长和全面发展为宗旨，不能急功近利，肤浅浮躁，要结合实际，注重特色，高中教育均衡发展不能齐步走，搞一刀切。通过考试评价的反馈信息指导教学为学生的全面发展服务，促进学生各有所长的发展，为建设人力资源强省服务。

3.普通高中学业水平考试和学生综合素质评价自动化、信息化、标准化考试计算机技术网络管理系统的研究和建立为我们的信息管理、数据传递和数据共享提供了极大的方便。通过计算机网络平台的窗口，服务基层、学校和考生，落实考试评价的各项工作，转变思想，提高认识，改进工作方式，实现考生的各项信息计算机网络管理，充分利用现代化的科学信息管理手段，为全省普通高中考试评价服务，为全省普通高中师生服务，师生可上网浏览自己的各项信息和考试评价情况，做到全省的考试评价网上透明操作。

做好基层管理人员的培训工作，从实际出发，在实践中不断地改进与完善计算机技术网络管理系统，使得我们的工作科学、有序，计算机技术网络管理系统操作简单易行。

四、坚持管理、指导、服务、协调推进，促进学业水平考试工作持续发展

高中学业水平考试是面向全体学生、衡量学生是否达到高中学业水平考试标准的水平考试，它担负起客观、科学、权威地评价教学和学生学业水平的任务。建立建全各项规章制度，是做好普通高中学业水平考试评价工作的前提;建立规范的计算机操作流程、合理的工作步骤，是提高工作质量和效率的根本;建立规范的考生的信息成绩电子档案，是实现科学智能信息管理的必备条件。因此完善学分管理、学业评价和综合素质评价相结合的考试评价机制，构建发展性学业评价模式，是有效发挥监控普通高中教育质量、评价学校办学水平和学生学业水平，实施新课程计划的有力保障。

实现评价体系多元化。评价理念和评价方法要充分体现素质教育与课程改革的精神，注重评价的多样性、发展性与多向性，构建教育部门、学校、家长、学生多元化评价体系。不但关注学生信息智能水平的展现，且更加注重学生在整个评价过程中信息素质的表现，将终结性评价与过程性评价结合起来，促进评价对象的转变与发展，体现评价既具有鉴定作用，还具有教育功能新理念。

用科学、规范、信息和智能化的管理，搞好全省普通高中的学业水平考试评价各项工作，加强计算机网络的管理，提高工作效率，保证数据处理的稳定、快捷和准确。通过考试评价的科学质量分析，为学校教师的教学提供指导信息，推动课改的顺利进行。

坚持以人为本，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;以考生的基本利益为根本，用科学的规范的现代化管理手段，为基层服务，尽量减少基层的工作量，提高工作质量，提高计算机的自动信息数据处理的能力，转变思想观念，增强服务意识，从我做起，从每一项细小的工作做起，以身作则。搞好基层工作人员的计算机管理培训工作，促进普通高中学业水平考试评价工作的可持续发展。统筹兼顾全省普通高中学业水平考试评价管理工作，为全面贯彻党的教育方针和学生在高中阶段的全面发展搭建良好的服务平台。

对于个人全面发展的功能不应被忽视。教育的直接功能和最大价值在于全面提升受教育者的知识、能力和素质水平，引导和帮助受教育者获得应有的发展。这是符合以人为本的科学发展观要求的教育价值观。在全面建设小康社会的过程中，努力为人的全面发展营造良好的教育环境，是教育机构和教育工作者不可推卸的责任。

G632．474

A

1001－7836(2011)07－0051－02

10．3969/j．issn．1001 －7836．2011．07．020

2010－10－28

石秀竹(1956－)，女，黑龙江哈尔滨人，教师。