完善技能大赛管理机制，促进学生职业素质培养

许 锋

（广东食品药品职业学院，广东 广州 510520）

技能大赛是新时期职业教育改革和发展的助推器，通过定期举办全国职业院校技能大赛，把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面，这是职业教育适应经济社会发展新形势的需要，是我国教育工作的一次重大制度设计与创新。

广东食品药品职业学院十分重视专业技能大赛工作，围绕学生职业素质培养这一最终目标，努力完善各种与技能大赛相关的管理机制，整合各个专业的优质资源，不断加大实践教学内涵建设的力度，促进人才培养质量的稳步提升。

一、努力完善技能大赛管理机制

专业技能大赛的组织与实施是一项综合性工作，涉及人财物等方方面的统筹与协调。高职院校应从组织、制度、经费、实训场所、师资队伍等方面为技能大赛提供保障。

1.组织保障

对技能大赛的组织保障应分层细化，领导小组、指导小组和具体的项目实施小组各负其责，领导小组从学院层面宏观统筹和协调整个技能大赛的开展；指导小组由各专业教师组成，负责赛前训练计划的制订和落实；实施小组由具体参赛学生组成，依照指导小组的训练计划完成备赛和参赛工作。

2.制度保障

出台《专业技能大赛管理办法》，具体涵盖内容如下：①建立覆盖全体师生的参与制度；②建立逐层逐级分类的选拔制度；③建立公开公平公正的大赛制度；④建立行业企业参与的合作制度；⑤建立专项持续投入的经费制度；⑥建立落实目标责任的考核制度；⑦建立鼓励争优创优的奖励制度；⑧建立加大舆论导向的宣传制度等，将技能大赛工作纳入制度化、规范化、科科学化的管理。

3.经费保障

以“预算管理、指标到系、专款专用”为原则，根据各专业人才培养方案，结合不同专业各自的特点，将专业建设经费纳入学校的年度财政预算。对于技能大赛工作，要求从专业建设经费中专项列支，为赛前准备、赛中使用、赛后奖励等所需经费提供充分的经费保障。

4.实训场所保障

实训场所从仪器设备、场地安排、管理模式等各方面均应以企业生产标准为参照，紧跟技术和工艺发展的前沿，不断引入实训教学所需的新设备、新材料、新方法等，为各专业开展技能大赛提供重要的支持和保障。

5.师资队伍保障

以“内培外引”的方式加强“双师型”教师队伍的建设。一方面，通过指导技能大赛、采取到企业挂职锻炼等方式不断提升专业教师的双师素质；另一方面，聘请行业企业的技术专家、能工巧匠担任兼职教师，为学生提供专业教学或技术指导。

二、以专业技能大赛为载体，促进学生职业素质培养

技能大赛能够让学生真正进入实战状态，不仅调动学生全部知识的储备和全部经验的集合，全身心投入，而且还需要有强烈的创新意识、团队意识和开拓精神。所以，组织学生参加各级各类专业技能大赛，对人才培养工作产生了很好的效果和意义。

1.帮助学生融合所学专业知识精华

多年组织技能大赛的经历证明：在技能大赛过程中，学生必须最大限度地调动其所学的全部专业知识精华，并进行协调、整合和运用，才能在大赛中顺利完成各项任务。在这一创造性的学习与实践过程中，学生们通常会感到知识与技能捉襟见肘，也会真正体会到“书到用时方恨少”的真实含义，明白哪些知识是自己必须掌握的专业核心知识，明白将来努力的方向。

2.帮助学生发现所缺乏的专业知识与技能

很多平时学习成绩不错的学生，自我感觉良好，但经过参加技能大赛，他们对自己的自我认识进一步加深，认识到自己的专业知识还存在薄弱点，离优秀技术人才的标准还有相当大的差距。有选手在参加大赛后总结：“参加技能大赛，最大的感触是自己的知识和经验储备太少，原来自己的专业知识是如此的单薄可怜，平时书本上学习的知识太理论化了，真正运用到实际操作竟是出乎想象的困难。比赛的过程是曲折的和艰辛的，我们需要这种比赛来锤炼自己，获得人生难得的经验，而这正是我们高职院校学生应该具备的素质。”所以，技能大赛是在用事实教育学生，使学生在实践中真正懂得了自己现在缺什么，将来应该怎么努力。

3.帮助学生提高动手操作能力

熟练的技能必须在学习和实践中获得，技能大赛为学生提供了这样的一个实践的空间，让学生有了亲自动手、在实践中锻炼的好机会。比如，中药调剂大赛中，按照处方限时调配中药这项比赛，一方面可以加深学生对中药组方原理的理解，另一方面也能培养学生独立调配中药处方的实践技能。这些活动看似简单，却能有效迅速地提高学生动手能力，为学生今后的实际工作打下坚实的基础。

4.帮助学生提升综合素质

首先，培养学生的敬业精神。在大赛过程中，学生要时常克服设备不完善、原料不到位、配合不默契等种种困难，并为了集体荣誉，不辞辛劳，全身心投入，高度敬业。

其次，培养学生的意志和耐力。任何技能大赛都要在限定的时间内完成比赛内容，在这个时间段里，学生必须集中全部体力和精力才有可能完成大赛。赛前的准备和训练，工作任务繁重，工作强度巨大。所有这些经历，让学生的意志力和忍耐力都得到很好的锻炼。

再次，提升学生分析问题、解决问题的能力。技能大赛的过程，要由学生独立动手完成各项工作，当出现问题或故障现象时，学生必须积极思考，自行排查并解决。这样，极大地提高了学生分析问题、解决问题的动手能力，更为重要的是使学生树立了克服困难、自己动手解决困难的自信心。

5.帮助学生做好就业定位和拓宽就业空间

学生的就业状况的好坏与学生的能力大小相对应，经过技能大赛锻炼的学生，在就业的过程中表现出很强的自信心和较高的职业素质，普遍受到用人单位的青睐和好评。参加技能大赛并获奖的学生在就业过程中可以选择更多更好的企业，就业空间明显拓宽。

6.为人才培养方案的制订和教学改进提供了方向

参与组织和指导技能大赛的老师一致认为：参加专业技能大赛，对学校来说，是工学结合的好形式；技能大赛促使教师对本专业的课程设置、教学方法等有了新的理解与体会，比如，对于课程实训在课时分配中的比例、综合实训的内容安排等方面都有了更深入的认识；在人才培养模式、人才培养计划中以培养高素质技能型人才为发展方向，加强学生的实践操作能力的培养，将技能大赛的各项要求落实到平时的教学过程中去。

三、结 语

技能大赛是对教学成果进行评价的重要环节，也是学生个人发展的重要助推器，对提高参赛学生的职业素质具有全方位的促进作用。技能大赛的目的是“赛教结合、以赛促教、以赛促学”，通过技能大赛，促进教学模式的创新，促进教学内容和教学组织形式的创新，最终促进学生职业技能和职业素养的提高。

［1］周济.在2008全国职业院校技能大赛开幕式上的讲话［EB/OL］.http：www.moe.edu.cn/edoas/website18/14/info 1214820442036114.htm”2008-06-28.

［2］史文生.论职业教育技能大赛的功能及其发展［J］.教育与职业，2010，（33）：20-22.