高职生论辩能力现状分析与原因探究

王莹莹

（南通纺织职业技术学院，江苏 南通 226007）

辩论可以提高大学生的思维能力、反应能力、语言表达能力，也有助于增强大学生的团队合作精神，加深他们对各类社会问题的认识，可以说是颇有益处的一项活动。因此，包括高职院校在内的各大高校时常会举办各类辩论会活动。南通纺织职业技术学院作为国家级示范院校建设单位，非常重视学生论辩能力的培养，每年都设有常规性的院级辩论赛，并积极参加两年一届的江苏省大学生辩论赛。这些活动使大学生的论辩能力得到了很好的锻炼和提升。但在活动举办的过程中，我们也注意到高职院校大学生在论辩能力方面存在一些问题。本文将对高职生论辩能力的现状和原因加以研究，以期为提高高职生的论辩能力提供参考。

一、高职生论辩能力现状

应当说，很多高职生对于参加辩论活动还是非常感兴趣的。无论是校级的辩论赛，还是课堂上的辩论活动，都有学生踊跃参加。其中也不乏巧舌如簧、妙语连珠者，这一点还是值得欣慰的。不过，我们也发现，虽然学生都积极参与活动，辩论时也激情洋溢，但是在论辩能力方面却不令人满意，存在诸多不足。根据我们的调查，高职生论辩能力的不足主要表现在以下几个方面。

（一）语言表达能力不足

要想使自己的辩论富有说服力和感染力，需要把自己的人生观、信念、哲学、信仰等精神方面的价值传达到听众的心中，而要想将这些东西传达给听众，就需要有将心中的想法用口头表达出来的能力［1］。

但是，在开展的辩论活动中，我们发现很多学生在辩论的过程中，虽然很想表达自己的看法和想法，但往往词不达意，或者因为无法找到合适的词汇而语塞。这一点在无法提前准备的自由辩论阶段表现得尤为明显。此外，很多学生在辩论中，往往过多地使用口头语言，而不善于使用比较正式的、书面化的表达方式。这些都表明了他们的语言表达能力存在不足，而这一不足也大大影响了他们的论辩效果。

（二）思维深度不够，逻辑思维能力不强

高职生在论辩能力方面存在的另一个问题就是思维深度的问题，也就是他们看问题、分析问题往往停留于事物表面，不善于进行深究。大学生作为接受高等教育的群体，本应具备深入探究事物内涵的精神和能力。但是，研究中我们发现，很多学生在论辩过程中，往往只会对论题进行浅层次的辩论，虽然会积极反驳对方论点，但基本上停留于表面，很少会深入挖掘论题，对论题所涉及的社会问题进行深入阐述，这反映出当下高职生的思维深度不够，让我们对大学生的思维能力产生了担忧。

另外，有些学生在陈述自己观点的时候虽然是侃侃而谈、激情洋溢，但是内容却明显缺乏逻辑性，无法很好地自圆其说，更无法很好地论证自己的观点，这也反映出高职生在逻辑思维的缜密性方面存在不足。

（三）应变能力不足

高职生在论辩能力方面存在的第三个问题就是应变能力不强。许多学生在发表自己观点的时候尚能口若悬河，但是一旦对方抛出一个自己意料之外的论点，就立刻变得语无伦次，甚至答非所问。这反映出学生的应变能力存在不足。

二、高职生论辩能力不足的主要原因

（一）语文功底较差，影响了学生的语言表现能力

论辩能力是以语言能力为基础的。有了扎实的中文功底，才有可能以恰当的词汇准确地表达自己的思想。我们发现，很多高职生的语文功底难以令人满意，甚至经常会在作业中出现一些非常容易识别的错别字，而自己却浑然不觉。语文功底不足，就很难在论辩的时候将自己的想法及时、准确地进行表达，这显然会影响到学生的论辩能力。造成这一问题的原因，除了和高职生的文化基础不够牢固有关外，笔者认为还有以下两个原因。

1.阅读量的不足。读书不仅可以增长一个人的智慧和见识，还是提高语言表达能力的重要途径。但是，由于网络等的发展，当下大学生的阅读量普遍少得可怜，一项调查显示，有70%的大学生每天课外阅读时间不足1个小时，近半数的受访学生表示，业余时间“一般不阅读”。［2］阅读量的减少，使得当下的大学生很难再通过阅读这一重要途径提高自己的知识储备和语言表达能力，进而也影响了他们的论辩能力。

2.网络文化的影响。网络文化的兴起对青少年的影响很难一概而论。但是不容置疑的是，网络上存在的大量不规范用语，都会对大学生的用词产生影响。比如说，大学生在网络上经常从事的活动之一就是聊天，这种非常口语化、非常自由的交流方式对于大学生的语言表达习惯产生了非常明显的影响。在论辩的过程中，一般应当使用比较正式、书面化的语言来阐述观点，但是我们发现，很多学生总是倾向于使用口语，很少使用书面表达方式，这和他们平时较少使用书面语是分不开的。而这种语言习惯也极大地影响了论辩的效果。

（二）快餐文化的普及和对社会问题缺乏关注，导致大学生认识问题肤浅

随着社会生活节奏的日益加速，越来越多的人已经没有耐心再静下心来细细地品味传统文化，于是各类以速成、通俗为特点的快餐式文化应运而生，通俗小说、通俗影视剧、流行音乐、网络游戏成为大学生接收文化的主要方式。这种快餐式的文化虽然快，容易被吸收和接纳，但是却缺乏营养和内涵，多吃无益。在这种文化环境之下，现在的大学生很难养成深入思考的习惯，这是造成他们思维深度不够、应变能力不足的主要原因。

另一方面，我们发现，高职生对于社会问题的关注度也普遍较低，对很多备受关注的社会问题甚至一无所知。对社会问题、特别是社会热点问题的关注，往往会引发我们的思考和讨论，对于锻炼和提高大学生的思维能力是不可或缺的。而缺乏对社会问题的关注，只囿于自己身边的小圈子，思维的维度则很难得到拓展，也就必然会影响到深入剖析各类社会问题的能力。

笔者认为，高职生对社会问题缺乏关注的主要原因有：（1）社会价值观的变化使得大学生更多地把注意力集中在自己身上，而忽视了自身以外的东西；（2）就业等社会竞争压力的加大，使得大学生忙于提高竞争能力，减少了对社会和他人的关注。

三、提高大学生论辩能力的主要途径

大学生论辩能力的高低，看似不是什么大问题，但其后隐藏的种种问题却值得我们深思。论辩的能力，不仅集中体现了大学生各方面的综合素质，也反映出教育水平的高低。较强的论辩能力，不仅可以增强学生在社会上的竞争力，也能够让学生们变得更加自信、更有魅力。笔者认为，学校及相关部门应当在以下几方面进行努力，以提高大学生的论辩能力。

（一）大力开展阅读活动，锻炼写作能力

如上所述，阅读不仅可以增强学生的文化底蕴，还可以大大提高他们的词汇量，对于提高论辩能力非常有益。另外，论辩的准备离不开论辩文章的撰写，通过各种练习，提高写作能力，也是提高论辩能力的必要途径之一。因此，学校可以通过现有的语文课的学习，提高大学生对阅读的兴趣，引导大学生更多地阅读各类经典图书，并且适当增加写作练习，以提高大学生的语言表达能力。

（二）通过各种途径，提高大学生对社会问题的关注度与参与度

可以充分发挥现有的学生社团、校内网、校内广播等条件，增加学生接触各类社会问题的机会；还可以通过讲座、研讨、志愿者活动等方式，提高学生们对社会问题的关注度，促进他们养成深入思考的习惯，进而提高他们的思维能力和论辩能力。

（三）适当举办各类辩论活动，让大学生论辩能力在实践中得到提高

实践是提高能力的最佳方式。要想提高论辩能力，最好的途径还是多举办各类辩论活动，让学生有更多的实践机会，并且能够通过实践看清自己的长处和不足，不断进步。辩论活动可大可小，尤其是可以利用思政课的课堂时间，适当安排学生就相关问题开展辩论，这样不仅能锻炼他们的论辩能力，也能提高他们的学习兴趣，改善教学效果，可以说是一举多得。

四、结 语

大学生是国家未来发展的支柱。而科技、经济的迅速发展，也对大学生的综合素质提出了越来越高的要求。论辩能力所体现出来的语言表达能力、沟通能力、思辨能力，是大学生应当具备的素质之一。我们认为，各大高校、尤其是高职院校，应当通过各类校园辩论活动、教学改革活动的开展，提高大学生的论辩能力，让他们能够以更高的素质、更佳的姿态面对今后的社会竞争。

［1］弁論力を養う方法.http：//www.shinenet.ne.jp/～kikuchi/bengoryoku/7.pdf［EB/OL］.2010-05-15.

［2］大学生阅读现状调查：多数大学生阅读量令人堪忧.http：//www.xinhuanet.com/chinanews/2009-04/23/content_16333316.htm［EB/OL］.